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De la pedagogía a las ciencias de la educación: una lectura desde el saber pedagógico colombiano.
El saber pedagógico colombiano tiene su condición de existencia, en las escuelas normales, mediante Ley del 6 de agosto de 1821. Donde se aplicaría el método de enseñanza mutua creado por el inglés Joseph Lancaster. Con la reforma de Triana, el maestro podría componer, moldear y redactar los contenidos de la enseñanza, según el método. De este modo, se obtuvo la participación directa del maestro en el diseño y preparación de los contenidos de la enseñanza. -
De la pedagogía a las ciencias de la educación: une lectura desde el saber pedagógico colombiano
Creación de las escuelas normales mediante la ley del 6 de agosto de 1821. El inicio del proceso de transformación empieza con el decreto del 2 de noviembre de 1844, donde la dedicación al entrenamiento de la enseñanza mutua pasa a ser una institución formadora de maestros y apoyada en los nuevos métodos y principios de la pedagogía del suizo Johann Heinrich Pestalozzi. -
La Educación Liberadora y el Método Freire de la Alfabetización.
En la segunda mitad del siglo XX se generaliza la Educación Liberadora para la formación de las masas populares en el Mundo. La educación libera a los hombres de la dependencia y
busca concientizar a las masas para que conozcan surealidad y busquen los cambios necesarios para su progreso. Se dio importancia al humanismo educativo y se lucha por defender los valores dignos del Hombre. -
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
Paulo Freire y la Pedagogía del Oprimido
El mundo educativo de la década de los setenta en el siglo XX, conoció y estudió la obra ´Pedagogía del Oprimido del educador brasileño Paulo Freire. La pedagogía tradicional, apropiada para las clases superiores, el maestro es el sujeto de la educación y el educando es el receptor que recibe todos los contenidos de la sabiduría la cual llama Freire, ´educación bancaria para privilegiados. -
Las teorías implícitas de los profesores y sus acciones en el aula
La segunda dimensión del constructo método pedagógico son las teorías implícitas de los profesores. La mera observación de la práctica no permite explicarla, dado que ésta es la manifestación de las metas de los actores y su concepción de los medios adecuados para alcanzarlas, así como de las reglas que operan en un grupo social. -
EL CAMPO CIENTÍFICO DE LA PEDAGOGÍA
Sistematización teórica y el concepto de formación.
Resulta importante para la educación y la enseñanza, las circunstancias históricas de cada época y sociedad, es decir, la educación varía de acuerdo a ellas pues no es lo mismo la educación de hace unos 30 años donde no se contaba con internet y la única fuente de información eran los libros a la educación de hoy día donde el acceso a la información e investigación estás al alcance de las manos. -
Teoría pedagógica y principios pedagógicos derivados.
Una de las variables que presenta mayor dificultad dentro de la pedagogía son los fundamentos de la educación, que tratan de explicar los hechos de la educación y de la enseñanza. Para ser interlocutores válidos hay que construir una identidad teórica constituida bajo la interdisciplinariedad. -
Estudios precedentes vinculados con el tema de la transición.
El trabajo de Ducoing aborda lo concerniente al origen y desarrollo de la pedagogía como campo disciplinario, mediante un análisis histórico basado en una propuesta de periodización de 1881 a 1954 (gestación, formalización, declive, autonomización), que da cuenta de la instauración de un quehacer cuya impronta normalista marcó su inserción y preservación en el ámbito universitario. -
Pedagogía y hermenéutica: Más allá de los datos en la educación.
La investigación desde el modelo humanista según Plummer (1983): Parte de la idea de que el centro de la educación es el ser donde la subjetividad es la base para resolver situaciones,
que por medio de fenómenos observables da una explicación del ser y de la conciencia, donde los puntos de vista no tienen ni verdad ni validez. Donde la imaginación juega un papel importante. -
Fundamento pedagógico de la pregunta.
La reflexión y la aplicación de la pedagogía de la pregunta concuerdan muy bien en el modelo educativo de la Escuela Nueva, que implica, desde luego, no sólo innovar e implementar métodos y estrategias, de los materiales, de los ambientes y espacios educativos, sino también rescatar el papel crítico-constructivo de los educadores y de los alumnos. En la Escuela Nueva, se fomenta una educación humanista, personalizada y liberadora, que respeta al hombre como tal. -
LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
La pedagogía liberadora y humanista del siglo XXI. Propone una educación en la cual el alumno fundamente su aprendizaje mediante el uso reflexivo de la pregunta, y sea un
constructor, un gestor de sus propios conocimientos, y ojalá, mediado por las interacciones de sus propios compañeros de grupo y amigos, que soportan las mismas necesidades de
conocer y de saber, y que de alguna manera son afectados por problemas de la vida diaria que exigen soluciones. -
LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE
la pedagogía liberadora y humanista del siglo XXI. Propone una educación en la cual el alumno fundamente su aprendizaje mediante el uso reflexivo de la pregunta, y sea un constructor, un gestor de sus propios conocimientos, y ojalá, mediado por las interacciones de sus propios compañeros de grupo y amigos, que soportan las mismas necesidades de
conocer y de saber, y que de alguna manera son afectados por problemas de la vida diaria que exigen soluciones. -
Fundamento pedagógico de la pregunta
La reflexión y la aplicación de la pedagogía de la pregunta concuerdan muy bien en el modelo educativo de la Escuela Nueva, que implica, desde luego, no sólo innovar e implementar
métodos y estrategias, de los materiales, de los ambientes y espacios educativos, sino también rescatar el papel crítico-constructivo de los educadores y de los alumnos. En este tipo de
escuelas, el maestro y los alumnos establecen sinceros y fuertes lazos de amistad. Allí se reconocen y se valoran mutuamente. -
Fundamento pedagógico de la pregunta.
Educación en la familia.
La familia es la primera escuela que tienen los niños, de ella depende la educación básica de un niño. Ésta debe enseñarle las diferentes reglas de comportamiento que permiten que sea
un hombre responsable en un futuro, lleno de valores y buenos hábitos. Cuando se equivoque, debe ser corregido con amor y respeto para que de buena manera aprenda las cosas. Es muy
importante, a la vez, que le enseñen a identificarse como una persona única. -
Educación en el colegio.
Es la etapa en la que el niño comienza a tener un poco más de conocimiento, porque se les enseña a leer, escribir, sumar, entre otras. De una u otra forma, es muy importante que su madre haya fortalecido estos conocimientos antes de esta nueva etapa, para que el niño esté más seguro y posea más confianza. A medida que van creciendo se les enseña nuevas cosas de historia y geografía, también desarrolla más habilidades y destrezas y es más ágil y rápido. -
Educación y valores.
Estas poseen una ancha relación, ya que la persona bien educada es rica en valores y actitudes admirables. Es la educación la que enseña que respetar al otro hace que me respeten a mí, que no hay nadie ni más ni menos importante que yo, que todos los seres somos iguales y poseemos los mismos derechos. En fin, son muchos los valores que aprendemos bajo los parámetros de una buena educación y son los profesores y los padres los que facilitan el aprendizaje y la práctica de los mismos.
