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300
EDAD ANTIGUA
No hay muchos registros puesto que en esta etapa los niños no merecían tal atención. Siglo III-Siglo IV -
Period: 300 to 350
Roma
Los primeros años de vida se desarrollaban en el seno de la familia, la unidad social alrededor de la cual giraba toda la sociedad romana. A partir de los siete años, empezaba la educación que podríamos definir como escolar. -
Period: 300 to 400
Antiguo Egipto
La tasa de mortalidad infantil era muy alta y la edad adulta empezaba apenas se llegaba a la pubertad, por lo que la infancia era vista como un periodo muy importante en el que había que dar a los niños y niñas las herramientas para poder valerse por sí mismos. -
Period: 300 to 400
Grecia
La infancia duraba hasta los trece años, edad en que eran considerados un adulto en condiciones de casarse, aunque no era lo más habitual. A esa edad entregaban sus juguetes al templo de Apolo y se preparaban para su vida adulta. -
476
EDAD MEDIA
La infancia en la Edad Media carecía de importancia, los niños y niñas eran vistos como seres pecadores llenos de maldad y por lo tanto los adultos no presentaban el más mínimo interés en el desarrollo físico y mental de éstos. -
Period: 476 to 1492
Oscurantismo
En la época del oscurantismo las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. -
Period: 1400 to
Asia y Europa
No había interés por parte de los padres por asumir la crianza de sus hijos, esta responsabilidad pasaba a un tercero o eran abandonados a su suerte. -
EDAD MODERNA
Durante el siglo XVII, siglo XIX. un cambio en las actitudes filosóficas y sociales hacia los niños y la noción de “infancia” comenzó en Europa.7 Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor. -
Period: to
En Europa
Las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales -
Period: to
En Europa
Las clases altas y medias victorianas enfatizaron el rol de la familia y la inviolabilidad del niño, - una actitud que desde entonces ha permanecido dominante en las sociedades occidentales -
Period: to
Rosseau
Introdujo el concepto "El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe" -
Period: to
Asamblea General de Las Naciones Unidas
Las Naciones Unidas -el principal órgano de deliberación- aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. Este es el tratado internacional de derechos humanos más ratificado en todo el mundo. Establece para todos los niños, niñas y adolescentes derechos relativos a la vida, la salud, la educación al juego, la convivencia familiar, a la protección contra todo tipo de violencias, a no ser discriminados y a que sus opiniones se escuchen y sean tenidas en cuenta, entre otros derechos. -
EDAD CONTEMPORANEA
Los niños, niñas y adolescentes se comienza a amar, proteger y a considerarlos como parte de la sociedad de un presente y un futuro.
el niños pasa es considerado como sujeto social de derecho. -
Period: to
Se introducen nuevos conceptos
Escuelas nuevas como las de Decroli, Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como un ser importante, con etapas que deben ser respetadas. -
Period: to
LEY 1098
Se crea el código de infancia y adolescencia con la finalidad de garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad
y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
