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Period: 100 to 480
EDAD ANTIGUA
CIVILIZACIONES: EGIPTO - GRECIA- ROMA - ESPARTA -
480
EDAD ANTIGUA - CIVILIZACIONES. 5000 AC - siglo V DC
El niño es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como los reproductores de oficios. Si el nacido era un varón se celebraba, si era una niña se abandonaba -
Period: 480 to 1450
EDAD MEDIA
ALTA Y BAJA EDAD MEDIA.
HUMANISMO -
1450
EDAD MEDIA. Siglo V - Siglo XV
El concepto de infancia no existía. El niño era considerado adultos pequeños y entraban a la adultez a los 7 años, por lo tanto se les otorgaba funciones de adultos y en muchos casos eran considerados sirvientes.
Existía la indiferencia emocional hacia los niños. No importaba si existían o no. -
1460
EDAD MODERNA. SIGLO XVI
Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor.
Los niños adquieren valor en si mismos.
La sociedad comienza a amar, proteger y considerar a los niños ubicando a la institución escolar en un papel central. Infatilización y escolarización aparecen en la modernidad como dos fenómenos paralelos y complementarios.
Aparece el concepto de educación para los NNA -
Period: 1460 to
EDAD MODERNA
REFORMA
CONTRA REFORMA
ILUSTRACION -
EDAD CONTEMPORANEA. Siglo XVIII - Actualidad
Nueva concepcion del niño reconocido como sujeto de derechos.
El estado es el encargado del bienestar y el control de los NNA.
Reglamento de la educación desde el Kinder hasta la Universidad.
Acceso de las mujeres a la educacion.
Niño es considerado como persona, sujeto con sentimientos y desarrollo cognitivo claro para la edad, sujeto con necesidades. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
DERECHOS HUMANOS
DESARROLLO DE LA EDUCACION
