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1200
Edad antigua
En la edad antigua entre el Siglo XI - XVIII
Los infantes son adultos pequeños con un mundo de adultos.
Siglo XIV - XVII
Son considerados rebeldes y había que enderezarlos
Siglo XIV - XVIII
Son abandonados, infanticidio
Eran rechazados por razones políticas, económicas, de género o de clase, deformidades o discapacitados -
1453
Civilizaciones
Antiguamente no se conocía la infancia, no se les denominaba y en sociedad no tenían ningún papel.
En el Bajo imperio Romano se hablaba de las " Edades del hombre" y se usaba el término Jóvenes.
En Egipto se ofrecían a los dioses.
En Mesopotamia la clase alta eran educados.
En Israel se ofrecían en sacrificio.
En Persia se veían como la maldad, eran abandonados para no sufrir en el caso de que murieran. -
definición moderna de la adolescencia y la juventud
clásicos como John Locke o Jean- Jacques Rousseau iniciaron la definición moderna de la adolescencia y la juventud, e incluso algunos autores consideran la obra Émile de este último, publicada en 1762, como la “responsable” de la definición clásica del
carácter especial e independiente de la adolescencia y un primer inventario de sus características “modernas” -
Edad media
En Europa en el siglo XVIII hay un interés para modificar su psicología, desaparece su niñez para ser adultos a la edad de 7 años, no sabían leer ni escribir, no les interesaba a los niños.
Los hijos que pertenecían a la nobleza tenían derecho a la educación, educados por la iglesia, luchaban y montaban a caballo
En el siglo XIX - XX son explotados con mano de obra barata y abusados sexualmente -
ley Guizot o la Ley Falloux
1833 de 1850) obligaban a los municipios (a partir de un determinado número de habitantes) a mantener colegios y a que estos aceptaran gratis a los hijos de las familias más pobres, no establecen la gratuidad de la enseñanza ni permitían, por tanto, la obligatoriedad, y continuado era el derecho de las confesiones religiosas a mantener sus propias instituciones educativas y la posibilidad de educación moral y
religiosa en las escuelas del Estado -
Edad contemporánea
La educación primaria obligatoria se estableció
en Suecia en -
la Comuna de París
tras la experiencia de la Comuna de París de 1870, se tomó conciencia del papel que podían tener los jóvenes, concentrados en grandes ciudades, con tiempo libre y que no necesariamente tenía trabajos fijos, pero que podían alcanzar cierto grado de independencia financiera, en el desarrollo de acciones de protesta o en el apoyo a diferentes movimientos políticos -
Edad contemporánea
se prohibió trabajar a los menores de 12 años, salvo excepciones en que se permitía empezar a trabajar a partir de los 10 años, pero el trabajo de los menores de 12 se limitó a seis horas por día y se prohibió el trabajo nocturno hasta los 16 años, -
movimiento de reforma penitenciaria en España
Entre 1880 y 1918 se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria, potenciado por las clases medias, que fijó su primer objetivo en la formulación de un sistema correccional para la juventud, desarrollando el cuerpo teórico que dio lugar en la última fecha citada a la creación de los tribunales para niños. -
Edad contemporánea
En Francia las leyes de Jules Ferry entre 1881 y
1882 hicieron la enseñanza primaria gratuita,
laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años -
La Boy’s Brigade
la más antigua organización voluntaria uniformada británica, fundada en 1883, agrupaba a chicos de entre 12 y 18 años e
Juventud, Teoría e Historia Sandra Souto Kustrín incluía entre sus funciones educarlos en hábitos como la obediencia y la disciplina, desde una óptica cristiana. -
la Guirls’ Life Brigade
En 1902, se creó su equivalente femenino, la Guirls’ Life Brigade, que agrupaba a las chicas de entre 6 y 18 años -
concepto de adolescencia
el concepto de adolescencia surgió en el ámbito académico con el libro de G. Stanley Hall, Adolescence: its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion and education (1904) -
concepto de adolescencia en Gran Bretaña
se ha destacado que el conocimiento popular del concepto de adolescencia en Gran Bretaña antes de 1914 tenía menos que ver con la escuelas privadas elitistas y con las relaciones de edad de
la clase media británica, que con la crítica social a los jóvenes de la clase obrera, el debate sobre el trabajo de los niños y el movimiento a favor de su educación, que confirmó la percepción de la juventud como un problema, una etapa que requería disciplina, supervisión y educación. -
primeras propuestas de enseñanza primaria obligatoria
En España las primeras propuestas de enseñanza primaria obligatoria se hicieron en las Cortes de Cádiz, y fueron la base del Reglamento General de Instrucción Pública (1921) -primer intento de crear un sistema escolar estatal-, que tuvo escasa vigencia -
la fuerza para la renovación y la regeneración”
la gente no solo necesitada de ayuda o protección, como “la fuerza para la renovación y la regeneración” –la que debía iniciar “el proceso de curación y renacimiento físico, mental y ético”, Ley de Bienestar de la Juventud de la República de Weimar de 1922. Aunque ya había habido llamamientos políticos a la juventud, las publicaciones y discursos dirigidos a los jóvenes se multiplicaron durante el periodo analizado y fueron realizados prácticamente desde todo el espectro político -
Edad Contemporánea
Las Naciones Unidas reconoce esta separación en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores: -
Edad contemporánea
la "Convención de los Derechos del Niño ", los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad", (todo ser humano entre los O hasta cumplir los 18 años), esta definición dificulta el consenso social global, depende del factor cultural "edad", es un primer paso porque, si se dejan de lado los enfoques políticos particulares con que se determina la edad en que se reconocen la mayoría de edad en cada país, se reconoce legalmente durante la década del noventa. -
Edad conteporánea
En Latinoamérica en el siglo XX la legislación da importancia a madres y a su infantes, a los niños combatientes en guerras invisibles.
Importancia a la educación.
Se reconoce en la sociedad, se da protección y control
