Principales exponentes de las teorias del Aprendizaje "Ma Gabriela Camacho M"
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Sigmund Freud 1896 TEORÍA DEL PSICOANÁLISIS
Para Freud el psicoanálisis no constituye una búsqueda científica imparcial, sino que es un acto terapéutico cuyo objetivo es modificar el comportamiento. El carácter general de la teoría lo reafirmó cuando insistió en la identidad de los contenidos psíquicos de los individuos neuróticos y sanos: los primeros fracasan donde los segundos consiguen resolver los conflictos. -
John Broadus Watson 1913
Watson dice que el ser humano nace con ciertas emociones tales como el amor, temor y la furia. Watson dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece la asociación estímulo-respuesta El conductivismo Watsoniano empieza en 1913 y se desarrolla al máximo en el año 1939. Según la teoría elaborada por Watson, las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales sonidos, u otro tipo de estímulos que determinan nuestra conducta -
Jean Piaget 1920
Jean Piaget sostiene que el constructivismo se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas. En cuanto a los precursores de esta teoría encontramos también a Dewey. Luego esta Vygostky, Brunery Ausubel.Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil; -
Ivan Petrovich Pavlov 1926
Descubrió el condicionamiento clásico. Este se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias. La influencia del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos en relación con el medio. Este nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicología con las demás. -
Lev Vigotsky 1930
Su teoría se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. -
Burrhus Frederic Skinner 1931
Psicólogo estadounidense.. Se refiere al conductismo (behaviorism) como una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta. -
Jerome Bruner 1961 TEORÍA DE LA REPRESENTACIÓN
Concluyó que la mente inteligente se crea a sí misma a través de la experiencia. Bruner era de la opinión de que los niños tienen que adaptarse continuamente a su entorno. Así, de acuerdo con Bruner, los resultados significativos de un aprendizaje deben incorporar la capacidad de adaptarse y aprender a través de experiencias personales del individuo, además de incorporar la educación formal. -
David Ausubel 1963
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. -
Albert Bandura 1977 TEORIA DEL APRENDIZAJE
Explica cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas.
Neoconductismo.- En la teoría cognitivo-social de Bandura destaca el modelo del determinismo recíproco que viene a decir que los factores ambientales, cognitivos, personales, de motivación, emoción, interactúan entre sí recíprocamente.
