Línea del tiempo: Salud, Ambiente, Educación para la Salud y Educación Ambiental
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3700 BCE
Pensamiento mágico
En la antigüedad, existía una sociedad basada en la magia o religión. Las enfermedades se explicaban como castigos de los dioses y espíritus y la salud, como recompensa ante un comportamiento virtuoso. Los sacerdotes poseían conocimientos empíricos y el brujo era el curandero por su conocimiento de plantas y brebajes y por su cercanía a los dioses -
160
Galeno
Empezó a cuestionar la presencia de dioses en la
enfermedad. Su concepto de higiene es “higiene de sentido común”. -
200
El aporte de Roma a la Salud Publica
Roma da a la salud pública abastecimiento colectivo de agua,
saneamiento, higiene y limpieza urbana, baños públicos, hospitales y asistencia pública a los enfermos. -
1300
Edad Media (476 d.C -1453)
En occidente el dogmatismo religioso y la magia volvió a
predominar. La Salud Pública perdió su identidad. La medicina fue practicada en el aislamiento. -
1348
Cuarentena por Peste Negra
De la gran epidemia de la "Peste o Muerte Negra" que devasto al mundo en el siglo XIV surgió el concepto de cuarentena, única medida valida de protección de la salud comunitaria -
1546
Primeras bases de la Prevención
Guirolamo Francastoro al demostrar el contagio, crea condiciones para el debate sobre la idea de la prevención -
Interés natural por el cuerpo humano
En la edad moderna, con el auge de la ciencia, se desarrolló de forma significativa la ciencia anatómica y se produjeron grandes avances en el descubrimiento de principios anatomofsiológicos, y químicos, entre otros, vinculados a las alteraciones de la salud. -
Avances técnico- científicos
Se produjo trascendental descubrimiento del microscopio y con este, el reconocimiento de seres vivos como causantes de las enfermedades. En este periodo se cimientan las bases de la bacteriología y la microbiología que dominaron por mucho tiempo los enfoques de la medicina -
Protección autoritaria y absolutista de la salud por parte del Estado
Johann Peter Frank destaca la responsabilidad del Estado en la salud de la población. Enseñó que la pobreza era la causa principal de la enfermedad, pero puede ser originada por factores sociales y físicos. En su trabajo principal, dio a conocer las reglas fundamentales de la salud publica y la higiene. -
Revolución Industrial
Con el advenimiento de la Revolución Industrial y los avances técnico-científicos de la época, se identificaron causas en el medio ambiente y se empezó a tener en cuenta, no sólo los aspectos biológicos y físicos, sino los económicos, sociales y políticos relacionados con la salud -
Revolución Francesa
Las ideas de la Revolución Francesa, el surgimiento del socialismo y los aportes de Virchow y Pasteur, hicieron que la perspectiva biologicista comenzara a tomar en cuenta la dimensión social y política de los fenómenos de enfermedad. -
Higienismo
Corriente de pensamiento desarrollada principalmente por médicos en la primera mitad del siglo XIX, preocupado en “aislar a los enfermos” que en prevenir enfermedades y más relacionado con las prácticas autoritarias que con los derechos humanos y la democracia -
Dmensión social y política de los fenómenos de la enfermedad
Rudolf Virchow se atrevió a declarar abiertamente que las causas o determinantes de las enfermedades y epidemias se
encontraban en las condiciones de vida inadecuadas de la gente pobre -
Unicausalidad de la enfermedad
Con el surgimiento de la teoría microbiana, se reforzó la idea según la cual, la enfermedad estaba determinada por aspectos medioambientales y, en este caso, por la acción de un agente externo de tipo biológico. Cuando el hombre descubrió
la causa microbiana de la enfermedad, con éste creyó haber encontrado el origen de todos los procesos patológicos -
Multicausalidad de la enfermedad
A finales del siglo XIX y comienzos del XX, se empieza a observar un desplazamiento de la concepción biológica de la salud, hacia una idea de salud como un factor de desarrollo. El proceso biológico se empezó a mirar como un hecho ligado a las condiciones que rodean la vida humana, y la epidemiología se vio abocada a cambiar de la unicausalidad hacia la multicausalidad -
Modelo epidemiológico clásico
El desarrollo de los conceptos sobre agentes infecciosos e inmunidad, condujo a una transformación del enfoque de los estudios médicos, lo que llevó a hacer especial énfasis en
las fuentes ambientales de microorganismos y las formas de transmisión de las infecciones. Desde esta perspectiva, el modelo causal simple se transforma en un modelo en el que la tríada huésped (Guest), hospedero (Host) y ambiente, participan
en procesos de interacción recíproca -
La EpS surge como instrumento de la Salud Pública
Bajo la perspectiva de la Educación Sanitaria la EpS estaría supeditada a ella en dos dimensiones: una conceptual: debido al descubrimiento de los agentes causales de múltiples enfermedades en general infecciosas, y otra de orden práctico, con el principal objetivo de evitar el contagio y restablecer la salud -
Definición de Salud Ideal de la OMS
Surge la definición de salud enunciada por la Organización Mundial de la Salud –OMS–: “El estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedad”. -
Primera utilización del término Educación Aambiental
La Unión Internacional para la conservación de la Naturaleza (UICN) utiliza por primera vez el término EA -
Club de Roma
Un grupo pequeño de científicos, políticos, que provenían de países distintos, invitados por el italiano Aurelio Peccei y el escocés Alexander King, se reunireron para hablar de los cambios que se estaban produciendo en el planeta como consecuencia de acciones humanas y se produjo el pronunciamiento sobre los problemas socio-ambientales -
Primera Cumbre de la Tierra
Conferencia Internacional del Ambiente. Estocolmo, Suecia. UNESCO.
Los participantes adoptaron una serie de principios para la gestión racional del medio ambiente, incluida la Declaración y el Plan de acción de Estocolmo para el medio humano, que contenía 26 principios, colocó las cuestiones ambientales en el primer plano de las preocupaciones internacionales -
Concepto de Campo de Salud
Laframboise propuso un marco conceptual para el campo de la salud, conocido más tarde como concepto de campo de salud, e incluido en un trabajo del gobierno canadiense que fue la base sobre la que se proyectó la política sanitaria del país, implica que la salud está determinada por una variedad de factores que se pueden agrupar en cuatro grandes grupos: estilo de vida, medio ambiente, organización de la atención de la salud, y biología humana. -
Seminario Internacional de Belgrado
Se crea la Carta de Belgrado, en ella se establecen directrices básicas, objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones. -
Conferencia Intergubernamental sobre EA
En Tbilisi (Georgia). Se produce la incorporación de la EA en sistemas educativos, elaboración de materiales didácticos y actividades -
Definición de la EpS de la OMS
La OMS define a la Educación para la Salud como “cualquier combinación de actividades de información y educación que lleve a una situación en que la gente desee estar sana, sepa como alcanzar la salud, haga lo que pueda individual y colectivamente para mantener la salud y busque ayuda cuando lo necesite”. -
Carta de Ottawa
La Conferencia Internacional de Promoción de la Salud de Ottawa, Canadá abrió el camino para pasar de la retorica a la acción. En la organización de dicha Conferencia, peso la necesidad de reactivar el compromiso de los países miembros de la OMS para alcanzar la Meta de "Salud para Todos en el Ano 2000" -
Primer Congreso Internacional sobre Educación Ambiental
En Moscú. Se declara la década 1990- 2000 como “Decenio Mundial de EA”. Se definió el concepto de educación ambiental como un proceso en el cual los individuos y las colectividades se hacen consientes de su entorno, a partir de los conocimientos, los valores, las capacidades, las experiencias y la voluntad, de tal forma que puedan actuar individual y colectivamente para resolver problemas ambientales -
Segunda Cumbre de la Tierra
Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo. Río de janeiro, Brasil.
En la Declaración de Río se definen los derechos y las obligaciones de los Estados respecto de principios básicos sobre el medio ambiente y el desarrollo -
Definición de Eps de la Reunión Nacional de Autoridades de Educación para la Salud
Se la define como “proceso de enseñanza aprendizaje interdisciplinarios, intersectorial, dinámico y participativo, basado en la ciencia, la técnica y el respeto por el ser humano, que actúa sobre factores condicionantes tanto personales, como sociales, con el propósito de contribuir a elevar el nivel de salud y de calidad de vida de los individuos, familias y comunidades mediante el logro de actitudes y comportamientos de salud positivos, conscientes, responsables y solidarios” -
Definición de ambiente
Según Eloisa Tréllez, ambiente implica: “…una concepción dinámica, cuyos elementos básicos son una población humana con elementos sociales, un entorno geográfico con elementos naturales y una infinita gama de interacciones entre ambos elementos. …hay que considerar, además un espacio y tiempo determinados, en los cuales se manifiestan los efectos de esas interacciones” -
Cumbre del Milenio
En Nueva York. Concluyó con la adopción por los 189 Estados miembros de la Declaración del Milenio, en la que se establecían los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) -
Tercer Cumbre de la Tierra
Conferencia para el Desarrollo Sostenible. Johannesburgo, Sudáfrica. Ratifica la Agenda 21, en la cual está implícita la necesidad de modificar las actividades económicas de todos los seres humanos de efectuar cambios basados en una nueva comprensión de las repercusiones que tiene el comportamiento humano sobre el medio ambiente -
Objetivos de Desarrollo Sostenible
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) constituyen un llamamiento universal a la acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y mejorar las vidas y las perspectivas de las personas en todo el mundo. En 2015, todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas aprobaron 17 Objetivos como parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en la cual se establece un plan para alcanzar los Objetivos en 15 años. -
Educación para el Desarrollo Sostenible
En el marco de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se define la EDS, que, según la UNESCO, proporciona a los educandos los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios para tomar decisiones fundamentadas y llevar a cabo acciones responsables en favor de la integridad del medio ambiente, la viabilidad de la economía y una sociedad justa