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LOS ORIGENES Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA: LAS TRES VERTIENTES
La psicología se convirtió en disciplina científica, gracias a los trabajos de W. Wundt y su psicología estructuralista, cuando definió su objeto de estudio (la conciencia) y su método de investigación (la introspección) -
Period: to
1890-1920
Los orígenes y el establecimiento de la disciplina:
Las tres vertientes (1890–1920)
Otro elemento que tuvo influencia
significativa en el origen de la disciplina proviene directamente de las corrientes pedagógicas de la «escuela nueva» y de los avances en teoría de la educación conseguidos.
Varios autores coinciden en señalar que la psicología de la educación abrevó principalmente de tres vertientes o tradiciones principales: -
Trabajos Psicométricos
Alfred Binet En Francia se iniciaron los trabajos psicométricos, lo cual impulso significativamente el movimiento de los test. -
Estudio de las diferencias individuales
Pone de manifiesto las peculiaridades individuales, originada en los trabajos realizados por Quetelet durante el siglo XVIII.
F. Galton se interesó profundamente en el desarrollo de instrumentos y técnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes entre lo individuos. -
La evolución de la disciplina desde 1920
La psicología general estaba profundamente interesada en intentar «mejorar» su estatus etimológico y buscaba ponerse en un nivel similar al que ostentaban las llamadas ciencias «duras» (física, biología, etc.); a ello la psicología encaminó gran parte de sus
esfuerzos. Por otro lado, las disciplinas de la educación intentaban encontrar soluciones innovadoras a los problemas prácticos que les planteaban los sistemas educativos y la sociedad misma. -
Las tres vertientes que influyeron en el origen de la psicología de la educación.
Estudio de las diferencias individuales
Se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales; se vale de instrumentos que proporcionan información de carácter cuantitativo
Estudios sobre la psicología del niño
Los estudios sobre el niño y su desarrollo desde la perspectiva de la psicología científica tuvieron, a su vez, varias fuentes de origen y se enraizaron en diferentes tradiciones.
Estudios sobre la psicología del aprendizaje
a partir de diversos enfoques -
Gestalt
Ogden (1926), quien publicó un texto sobre psicología de la educación en el que describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicología guestaltista; entre ellas destaca, asumir una postura global e integracionista del educando. -
Period: to
Nuevas aportaciones, v problemáticas para la psicología de la educación (1930-1950)
La investigación y la reflexión sobre el tema del aprendizaje tuvieron, igualmente, un particular desarrollo:
Polémicas que empezaban a surgir respecto de la naturaleza de la investigación educativa.
A pesar de las diferencias, el modelo dominante de los estudios sobre el aprendizaje seguía siendo, en esencia, la investigación experimental.
La asociación del tema con ciertas tradiciones y paradigmas de la psicología. -
Period: to
Demandas sociales y expectativas dirigidas a la psicología de la educación: 1950-1970
Hasta los años cincuenta el discurso teórico y práctico educativo de carácter científico se sustentaba en gran parte en las aportaciones de la psicología de la educación.
Las relaciones entre la psicología educativa y la educación
tomaron nuevos bríos. -
Propuestas y reflexiones sobre el estatus epistemológico
Las propuestas y reflexiones sobre el estatus epistemológico de la disciplina, que se remontan a los inicios de la misma, definitivamente dieron lugar a nuevos planteamientos.
Algunos autores discuten y critican el modelo simple de importador o extrapolador del planteamiento aplicacionista vigente y reforzado por el auge conductista, y sugieren, en su lugar, planteamientos
que se basan en subrayar la autonomía de la psicología de la educación en distintas dimensiones. -
LOS ORIGENES Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA DISCIPLINA. LAS TRES VERTIENTES
La psicología se convirtió en una disciplina gracias a los trabajos de Wunt y su psicología estructuralista, cuando definió su objeto de estudio (la conciencia) y su método (la introspección).
Las tres vertientes que influyeron en la psicología de la educación:
Estudio de las diferencias individuales
Estudio sobre la psicología del niño
Estudios sobre la psicología del aprendizaje -
En nuestros días
La psicología educativa ha continuado alimentando su corpus teórico-metodológico, con una actitud de mayor auto crítica. Como se ha dicho en otros lugares es una disciplina joven como producto de la reflexión metateórica sobre su relación con las disciplinas que la originaron y su estatus etimológico, así como sobre su relevancia social, ha empezado a redefinir su identidad y su práctica profesionales y a comprender con más objetividad sus límites y sus alcances. -
Referencias
Hernández, R.G. (2000) “Cap.1. psicología de la
educación: un bosquejo históricodescriptivo.”
Paradigmas en Psicología
de la Educación. México: Paidós. Pp. 17-
38.