-
6 BCE
Platón y Aristóteles
Desarrollan conceptos como:
Educación diferenciada
Desarrollo de habilidades psicomotoras
Formación de carácter
Limites de educación moral
Relación maestro-alumno
Relación entre método de enseñanza y aprendizaje -
5 BCE
Demócrito
aborda las ventajas de la escolaridad y la influencia del hogar en el aprendizaje -
1 CE
Quintillano
defendió la educación pública frente a la privada debido a ideales democráticos
Condenó la fuerza física como método de disciplina
Toma en cuenta la diferencias individuales en el aprendizaje -
1531
Luis Vives
Considera que debe existir un orden para lograr el aprendizaje
Realiza la primera aportación que considera importante la practica del conocimiento adquirido
toma en cuenta las necesidades de estudiantes con necesidades especiales -
Descartes
Defiende las ideas innatas como base de conocimiento -
Comenio
Contextualizó la teoría evolutiva
Influyó en el uso de ayudas visuales para la instrucción
Recomendó ir de lo general a lo particular -
Locke
Impresiones sensoriales como experiencias -
J. Herbart
El aprendizaje se potencia a través del interés, a través de su teoría de la masa y la percepción crea el paradigma educativo del siglo XIX (Arancibia et. al. 1997). -
J. Mayer Rice
1891 hace por medio de una publicación un llamamiento para una mejor capacitación de los maestros y un enfoque más "científico" de la educación que incorpora la psicología del desarrollo, así como los resultados mensurables de los estudiantes.
1892 emprende una gira de seis meses por las escuelas estadounidenses.
Realizó varias publicaciones donde plasma sus observaciones muy criticas a las escuelas por lo que consideraba prácticas mecánicas estrechas y tediosas. -
Comienzo de la Psicología de la Educación
Según la opinión de algunos académicos, es este el periodo donde inicia formal,ente la psicología educativa (Genovard,1981) . -
Stone
Primeros test de rendimiento. -
W. James
Padre de la Psicología Americana, aportó a la psicología desde su trabajo en educación y filosofía en la Universidad de Harvard. Su principal publicación fue Principles of Psycology, la cual marcó a muchas generaciones con sus propuestas psicopedagógicas.
Su influencia en la psicología educacional se dio,en una gran dedicación a la formación de profesores, a través tanto de clases como de publicaciones escritas, fue capaz de adaptar su sistema teórico a su aplicación en sala de clases. -
Revista “Journal of Educational Psychology”
La editorial señalaba la necesidad de un hombre intermedio cuya tarea debería ser mediar entre la ciencia de la psicología y el arte de la enseñanza, y planteaba que se consideraría no sólo el campo de la psicología de la sensación, el instinto, la atención, la memoria y el aprendizaje, sino también los problemas de desarrollo mental y la psicología de los métodos especiales en algunas de las áreas de la enseñanza. -
F. Galton
Inventó los primeros test psicológicos para la medida
de la inteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundó el primer laboratorio experimental de Londres, construyó un test de asociación de palabras que luego usaría Wundt y promovió el estudio de las diferencias individuales. -
A. Binet
Realiza, una de las mayores contribuciones a la psicología de la educación al desarrollar el primer test de inteligencia individual, introduciendo así la objetividad en un campo que carecía de investigación claramente
definida. Para diagnosticar y suministrar un tratamiento adecuado a los sujetos sospechosos de retraso mental, construyó una escala métrica, es decir, test con ítemes dispuestos en orden de dificultad creciente y en relación con diferentes niveles mentales. -
Inauguración del “American Council in Education”
Aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia.
Publicación, por los editores, de los primeros materiales de test. -
S. Hall
Primer organizador de la psicología americana, fundó el primer laboratorio americano de psicología y varias revistas, llegando a ser el primer presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA) y verdadero pionero de la psicología de la educación. -
Carl Rogers
Movimiento por la salud mental.
Desarrolló una línea terapéutica propia, lo cual llevó al surgimiento de la psicología de la conserjería como una disciplina independiente de la
psicología vocacional. Mientras la psicología vocacional se refería al desarrollo de carreras e identidad laboral de las personas, la conserjería se aproximaba desde la perspectiva existencial fenomenológica (Glover y Ronning, 1987) -
La psicología educacional se diferencia de la psicología escolar.
Por medio de proveer buen material de test para establecer diferencias individuales y de la psicología de la consejería, la cual nació a partir del movimiento de estudio del niño y de la psicología humanista, con el fin de estimular y nutrir al niño. Ésta surgió, en
gran medida, de los movimientos de protesta y reforma social de principios de siglo, y se nutrió de los trabajos de Pestalozzi y Rousseau, buscando desarrollar métodos educacionales que efectivamente nutrieran al niño. -
Nathaniel Lees Gage
Presidente de la División, persistió en la necesidad de continuar trabajando en la psicología educativa, aventurando que ocuparía en la década de los 60-70 una posición privilegiada. -
Quiebre
Se quebró el signo ascendente de la psicología de la
educación y, de estar bien asentada como División 15 de la APA, estuvo a punto de desaparecer. -
Charles Judd
Líneas de trabajo:
Análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número, y la psicología social, a la que considera como la plataforma de apoyo de toda verdadera educación (Glover y Ronning, 1987) -
J. Catell
Introdujo, junto a Hall, la psicología experimental en América y, aunque no cultivó directamente los temas educativos, trató de aplicar la psicología a todos los campos, incluido el de la educación, centrándose de forma especial en el estudio de las diferencias individuales y de los test mentales (a él se debe la acuñación del término test en 1890). -
E. Thorndike
Fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación, expresión utilizada en su nombramiento por el Teacher College de Columbia, donde desplegó su trabajo durante más de cuarenta años, dando un impulso definitivo al afianzamiento de la psicología de la educación como disciplina científica. -
Alta valoración de la psicología educacional
Pese a la falta de una definición conceptual clara. Surge una necesidad en este periodo de poseer una teoría científica de la educación, necesidad que la psicología educacional hace suya, asumiendo como propia la responsabilidad de tratar los contenidos y problemas relevantes del quehacer educativo. -
Teoría de Hull y Skinner
El método hipotético deductivo de Hull parecía especialmente inaplicable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus alumnos a aprender. Surgió el interés por el trabajo de Skinner, el cual, llevó a una verdadera revolución en relación al concepto de aprendizaje en psicología educacional y escolar en la aproximación a los problemas de aprendizaje en clases (Glover y Ronning, 1987). -
J. Dewey
Consideraba que el niño hace conexiones de una experiencia a otra, y que uno necesita internalizar y construir el conocimiento.
Sus planteamientos dieron origen al movimiento progresista o de la educación activa, cuyos principios, según Knight (Mulcahy, 2007), -
Lewis Terman
Publicaciones sobre los superdotados y retrasados, además su obra monumental Measurement of Intelligence adaptando la escala de Binet. -
Despegue de la psicología educativa
Ocupando todavía hoy una posición avanzada en el cuadro de las ciencias, tanto por el auge que va cobrando el ejercicio de la profesión, como por la categoría de los autores y la investigación realizada. -
Skinner
Llevó al análisis operante del comportamiento humano, lo que constituyó una herramienta eficaz en la disminución de problemas individuales de aprendizaje. -
Oposición de la Psicología humanista y cognitiva
Los humanistas argumentaban que el comportamiento humano y la educación van más allá que el simple arreglo de las contingencias.
Los cognitivistas, aducían que el enfoque conductual no consideraba la importancia de los eventos internos, los cuales dan fuerza y forma a los comportamientos complejos, tales como la resolución de problemas. -
Critica a la psicología educativa
Detonada por la crisis económica a nivel mundial a partir de 1975, se pone en duda la capacidad de la psicología de la educación para fundamentar científicamente el “arte de la enseñanza”. Esto abre un periodo de reflexión sobre la psicología educacional, sus fundamentos y futuro (Coll, 1992). -
Diseño del sistema escolar
Los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar, lo que incluía desde los objetivos instruccionales, las evaluaciones de los programas, los costos de la instrucción y los análisis de tareas objetivos operacionales. -
Publicaciones y resurgimiento (investigación en educación)
Surgen cinco publicaciones independientes refiriéndose al giro que estaría tomando la investigación llevada a cabo por psicólogos.
Esta nueva mirada que estaría en mente desde 1981 devuelve la dignidad a los educadores, en la medida que es desde su trabajo de donde salen los temas a investigar. -
Centenario de la psicología educativa
-
Publicación de nuevos artículos
-
Zimmerman
escribe el libro "un siglo de contribuciones"