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1596 BCE
Rene Descartes a.c
Descartes (1596-1650) defiende el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento. -
384 BCE
Aristoteles a.c
El conocimiento procede de los sentidos que llenan a las personas de imágenes, que buscan relación entre ellas. contigüidad, similitud y contraste -
300 BCE
Platòn a.c
Planteaban las grandes interrogantes de la psicología de la educación, como la naturaleza del aprendizaje y los métodos de enseñanza. -
100
Quintiliano d.c
Defendió la educación pública frente a la privada a fin de preservar los ideales democráticos; condenó la fuerza física como método disciplinar, recomendando una buena enseñanza y un atractivo currículo para resolver los problemas de conducta, aconsejó a los profesores tener en cuenta las diferencias individuales y estableció criterios para la selección del profesor. -
400
Pascua judía
precede al actual modelo de Cronbach y Snow (1977) debido al famosos sistema instruccional basado en las interacciones aptitud-tratamiento. lo anterior, serviría para mostrar que la Psico. Educa. tiene un nivel instruccional: donde la enseñanza y aprendizaje, juega un papel preponderante. -
500
Democrito a.c
Escribió sobre las ventajas de la escolaridad y la influencia del hogar en el aprendizaje. -
1531
Luis Vives
y su obra "De tradendis disciplinis".
Advirtió que lo que se tiene que aprender debe ser practicado, escribió sobre las diferencias individuales y la necesidad de ajustar la instrucción a todos los estudiantes, pero especialmente a los que tienen necesidades especiales: sordos, ciegos… y discutió el rol de las escuelas en el desarrollo moral.
La importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo. -
1575
Huarte de San Juan
Fue un médico y psicólogo español, quien definió a la inteligencia como la docilidad para aprender, comprensión e independencia de juicio, e inspiración sin extravagancia -
John Locke
La fuente del conocimiento es la experiencia a través de las impresiones sensoriales. -
Comenio
influyó en el pensamiento psicoeducativo escribiendo textos basados en la teoría evolutiva y apuntó el uso de ayudas visuales para la instrucción. Recomendó que la instrucción empezara por lo general y fuera progresivamente a lo particular. El objetivo de la instrucción no era la memoria sino la comprensión. -
Pestalozzi
Fundó numerosas escuelas orientadas hacia los más pobres y dio un nuevo rumbo a la función de la educación como proceso orientado hacia el niño. También influyó en el aprendizaje por observación y experimental. -
Herbart
Plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge de la autoregeneracion del alumno. Tambien plantea
Que dentro de los procesos instrucciones se deben presentar los conocimientos nuevos de tal manera que puedan ser asimilados -
Gall
Médico alemán quien desarrolló la teoría de la Frenología, la cual describe que las funciones mentales superiores están relacionadas con el tamaño de la corteza cerebral. -
Charles Judd
Se destaca en 4 áreas. El análisis de la lectura, la formalizacion, y discusión de los problemas psicológicos que surgen en la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número y la psicología social. -
Seguin
Filosofo francés que establece la primera escuela para niños con retraso mental -
Thorndike
el primer en considerarse psicológo de la educación.
Trabajo por más de 40 años afianzando a la PSICOLOGÍA EDUCATIVA como disciplina científica.
Sus dos grandes obras: elements of psychólogy, educational psychology. -
Stanley Hall
La psicología educativa nace en el llama a su estudio a 26 colegas para organizar la American Psychological Association (APA). Entonces, toda la APA era psicología educativa. En este corto espacio de tiempo se producen algunas aportaciones decisivas que harán posible el nacimiento de esta ciencia y con ella, la aventura de unir dos mundos tan complejos como los de la psicología y la educación. -
Segunda etapa de consolidación de la Psico-Educa.
la psicología educativa tenía establecida una base empírica centrándose en áreas tan sensibles como aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educativo. Además de cuestiones evolutivas, diferencias individuales y medida psicológica. Ya tenían teorías, instrumentos de medida, diseño de investigación y análisis estadísticos para hacer contribuciones útiles a la práctica educativa. -
Binet & Simon
Publicaron la Escala Binet-Simon para la medición de la inteligencia en escolares. -
Spearman
Psicólogo británico el cual introdujo la Teoría Bifactorial de la Inteligencia. -
Estatus científico
Ocupando el tercer lugar en la tabla de publicaciones con un 10%total de páginas publicada en las revistas de mayor difusión. -
CONSOLIDACIÓN DE LAS PSICOLOGÍA EDUCATIVA
En estos 30 años de desarrollo la psicología educativa tenía ya establecida una base empírica centrándose en áreas tan sensibles como aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educativo. También incluía cuestiones evolutivas, diferencias individuales y medida psicológica. Todo esto para hacer contribuciones útiles a la práctica educativa. -
El psicoanálisis y la gestalt
La psicología de la educación se enriquece de los movimientos psicólogicos como lo son el psicoanálisis y la gestalt -
Declive praxiológico.
La psicología educativa estuvo a punto de desaparecer porque carecía de campo propio; ya que otras Divisiones, como Evaluación, Personalidad, Psicología escolar, ya trataban los mismos temas. Los enfoques estaban anticuados, poca investigación significativa en revistas científicas y los currículos eran ambiguos y sometidos a la moda del momento. -
Jean Piaget
Padre de la etimologista genética. libro el nacimiento de la inteligencia del niño. -
1950
La psicología educativa se consolida como una disciplina científica. -
ECLOSIÓN DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
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Lewis Terman
Leva a cabo un trabajo sobre los superdotados y retrasados.
Descantándose, por su obra measumenrent of inteligence. -
Phineas Gage
Presidente de la División APA aventuró que la psicología educativa ocuparía en la década de los 60-70 una posición privilegiada. -
Un acontecimiento institucional de especial relevancia se produce en el ámbito educativo cuando la APA
publica los famosos “Principios del aprendizaje” que cambian sustancialmente el paradigma educativo hasta entonces reinante: el paradigma instruccional centrado en la enseñanza y en el que enseña, confirmando los deseos de numerosas especialistas que, partiendo de la práctica, estaban insatisfechos con ese enfoque educativo. -
Zimmerman
Presidente en ese momento de la División de psicología educativa, se ve en la necesidad de salir en ayuda de esta disciplina y pide la colaboración de los expertos para mostrar abiertamente las contribuciones de la psicología educativa a la educacióny a la psicología en general. -
La revista Educational Psychology in Practice
con ocasión de sus 25 años de historia, hace
una revisión de la psicología educativa analizando sus problemas actuales y, sobre todo, diseñando su futuro. -
Resurgimiento de la Psicología Educativa
Siglo 21. Tercera etapa: Eclosión.
La psicología educativa quería entrar en el cuadro de las ciencias, lo cual produjo una evolución relativamente tranquila tanto en su dimensión disciplinar como actividad profesional y de investigación. Por tanto, hubo el nacimiento de un paradigma en la Psico. Educa. Que sugirió reconocer el nicho institucional, administrativo e instruccional del sistema educativo. De ahí que la Psico. Educa. actúe en las dinámicas instruccional.
