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PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1917)
Los psicólogos desarrollaron «tests mentales» para selección y diagnóstico, intentando demostrar su utilidad a la hora de resolver problemas prácticos urgentes asociados con la inmigración, las organizaciones laborales, o la educación, así como la movilización general que se produjo con la Primera Guerra Mundial. -
DÉCADA DE LOS 30
Tres manuales, y sus correspondientes autores, contribuyeron a su consideración de disciplina científica. Nos referimos a Allport
(1937, Personality: A Psychological Interpretation), Murray (1938, Explorations in Personality) y Stagner (1937, Psychology of Personality). -
Allport (1937)
El rasgo como algo que tiene una existencia real, en los siguientes términos: «sistema neuropsíquico generalizado y focalizado, dotado de la capacidad de convertir muchos estímulos en funcionalmente equivalentes, y de iniciar y guiar formas coherentes de comportamiento adaptativo y expresivo» -
Levinson y Sanford, 1950:
The Authoritarian Personality, los psicólogos de la personalidad han ido adaptándose en cada momento a las condiciones sociales imperantes en el momento en que han llevado a cabo su trabajo, considerando además que sus hallazgos muchas veces han tenido y tienen implicaciones de carácter político. -
Cattell (1950, 1957) o Guilford (1959)
Definiciones en términos de constructo, más aceptadas en el contexto de la psicología de la personalidad, -
Eysenck (1952, 1990)
modelo de los tres factores o modelo PEN (Psicoticismo, Extraversión y Neuroticismo) -
Rotter (1954)
El modelo situacionista, se ha reconducido a partir de las aportaciones pioneras sobre aprendizaje social cognitivo -
Teoría de los Constructos Personales de Kelly (1955).
Teorías comparten los supuestos generales del modelo internalista, y los particulares de las teorías procesuales; pero a su vez, existen entre ellas diferencias en la naturaleza concreta de las variables personales analizadas en cada caso; las técnicas de medida, investigación y terapia empleadas; la importancia concedida a los procesos inconscientes; o el peso dado al papel del desarrollo evolutivo en la determinación de la conducta adulta. -
Hall y Lindzey, 1957
Los procesos motivacionales, como clave fundamental para el entendimiento de la conducta humana; sobre todo, si tenemos en cuenta que los psicólogos del primer cuarto del siglo XX (época del conductismo más radical) intentaban relegar al mínimo el papel de los determinantes internos. -
Cattell (1965)
Los planteamientos teóricos más significativos dentro de este enfoque serían el modelo de los 16 factores de personalidad. -
Mischel, 1968
Se atribuyen relaciones no aditivas o indirectas entre la conducta y los estados fundamentales supuestos. -
Bandura (1977)
Los nuevos modelos socio-cognitivos representados -
Bermúdez, 1980, 1985
Las distintas teorías formuladas para describir y explicar la personalidad pueden organizarse en torno a tres modelos teóricos: internalista, situacionista e interaccionista. -
Costa y McCrae (1985, 1992)
Modelo de los Cinco Grandes Factores (Neuroticismo, Extraversión, Afabilidad, Tesón y Apertura a la experiencia) -
Van Heck y Caprara, 1992
El modelo interaccionista (o dialéctico) superar las limitaciones de los planteamientos unidimensionales, al entender que la conducta estaría determinada, por variables personales; por variables situacionales; por la interacción entre ambos tipos de determinantes, modelo de sistema abierto, la personalidad sería un sistema autorregulador en permanente interacción con otros sistemas. -
Magnusson y Törestad, 1993
Cada aspecto estructural (rasgos) o procesual (percepciones,
cogniciones, planes, valores, metas, motivos, factores biológicos, o conducta, entre otros) adquiere su significado a partir de su papel en el funcionamiento total del individuo -
Magnusson y Törestad, 1993
El punto de partida para un análisis holístico o integrador del funcionamiento individual radica en que la persona funciona como una totalidad, y que cada aspecto estructural (rasgos) o procesual (percepciones, cogniciones, planes, valores, metas, motivos, factores biológicos, o conducta, entre otros) adquiere su significado a partir de su papel en el funcionamiento total del individuo. -
Ozer y Reise, 1994
La aproximación estructural, cinco factores, de forma que cualquier nuevo constructo que entra en escena se analiza en relación con estos factores. -
Mischel y Shoda (1995)
Sistema cognitivo-afectivo de personalidad (CAPS) -
DEFINICIÓN DE PERVIN (1998)
La personalidad es una organización compleja de cogniciones, emociones y conductas que da orientaciones y pautas (coherencia) a la vida de una persona. Como el cuerpo, la personalidad está integrada tanto por estructuras como por procesos y refleja tanto la naturaleza (genes) como el aprendizaje (experiencia). Además, la personalidad engloba los efectos del pasado, incluyendo los recuerdos del pasado, así como construcciones del presente y del
futuro. -
Cramer y Davidson, 1998
El planteamiento psicoanalítico se ha visto enriquecido en los últimos años al haberse realizado importantes investigaciones empíricas, como las recogidas en un número monográfico de la revista Journal of Personality en torno a los mecanismos de defensa. -
SIGLO XX
El modelo de Hipócrates que ofreció una aproximación bastante sistemática al estudio de las causas que explicaban las diferencias individuales, introduciendo el concepto de temperamento. -
Caprara y Cervone, 2000
Los psicólogos de la personalidad mantenían, como hoy en día ya es ampliamente asumido, que la única forma de comprender la conducta era analizando al individuo total. -
Cloninger (2009)
Personalidad de un individuo empieza con componentes biológicos innatos, algunos compartidos con otras personas y otros más distintivos fruto de la propia herencia o de otras influencias; que a lo largo de la vida, estas tendencias innatas se van canalizando por la influencia de múltiples factores, como la familia, la cultura u otras experiencias; y que la personalidad vendría constituida por el patrón
resultante de conductas, cogniciones, y patrones emocionales.
