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Grace Coyle dictó el primer curso de trabajo con grupos
En 1906 Escuela de Instrucción Cívica de Chicago se inició la enseñanza sobre grupos con un curso llamado “Clubes infantiles y labor por medio de excursiones al campo”. En 1920, Grace Coyle dictó el primer curso de trabajo con grupos en la Escuela de Ciencias Sociales Aplicadas de la Universidad de la Western Reserve.7 Según Phillips, esta misma Universidad, en 1926, otorgó el primer grado de maestría a estudiantes de trabajo grupal que cursaron el currículo Group Service. -
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Primeros intentos por formular una definición de la emergente práctica profesional
Durante las décadas de los veinte y treinta del siglo XX, y ante los principios y procesos coincidentes en el trabajo con grupos entre las organizaciones juveniles e infantiles, se hicieron los primeros intentos por formular una definición de la emergente práctica profesional, esfuerzo que se registra en los escritos de Joshua Lieberman y de algunas trabajadoras sociales como Wilbur Newstetter, Clara Kaiser, y Margaret Williamson. -
Definición TSG de Margaretha Williamson
Margaretha Williamson (1928); «El group work se ocupa de
los servicios respecto de los individuos en grupo, unidos por intereses comunes y guiados por medio de apropiadas y adecuadas actividades hacia una vida colmada para el individuo, y hacia un espíritu de cooperación y una aceptación de la responsabilidad social para el grupo. -
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La brecha entre el trabajo social y el trabajo con grupos disminuyo
Las diversas experiencias grupales y elaboraciones de autores como Samuel Slavson, Joshua Lieberman y Wilbur Newstetter, realizadas entre 1930 y 1936, ayudaron a que la brecha entre el trabajo social y el trabajo con grupos disminuyera. -
Identificación del trabajo de grupos con el trabajo social
paso decisivo para la identificación del trabajo de grupos con el trabajo social se dio en 1935, cuando Grace Coyle estableció, sintetizando el pensamiento de la época y proyectando los derroteros a seguir en otros períodos, -
La Conferencia Nacional de Trabajo Social en Montreal
En 1936, donde se le dio carácter de
método profesional al trabajo con grupos, se inició
una mayor influencia de las ciencias sociales sobre
las prácticas del TSG, al tomar categorías grupales
e instrumentos de interpretación de los problemas
sociales. -
Estudio del Trabajo de Grupo cambió su nombre por el de Asociación Americana de Trabajadores de Grupo
Phillips y Konopka registran que, en 1936, la Asociación Nacional para el Estudio del Trabajo de Grupo cambió su nombre por el de
Asociación Americana de Trabajadores de Grupo. -
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Emergió un período de síntesis en el desarrollo del TSG.
Se evidenciaron estudios como:
Dorotea Sullivan: La práctica del trabajo con grupos (1941)
Gertrudis Wilson y Gladys Ryland: Servicio social de grupo práctico (1949)
Harleigh Trecker: Proceso de grupo en la administración (1950), Servicio social de grupo: principios y práctica (1952) y Trabajo de grupo: fundamentos y fronteras (1955)
Gisela Konopka: Trabajo de grupos en las instituciones (1954)
Clara Kaiser; Herbert Bucker y, en Canadá, Simoné Paré, quien publicó Grupos y servicio social (1956) -
15 escuelas de trabajo
Phillips, por ejemplo, asegura que en 1943, 15 escuelas
de trabajo social fueron reconocidas por la Asociación
Americana de Escuelas de Trabajo Social, para ofrecer
preparación sobre el emergente método profesional. -
El TSG llegó a Latinoamérica
El TSG llegó a Latinoamérica después del Primer Congreso Panamericano de Servicio Social, realizado en Chile en 1945. En este evento se reconoció la importancia de incluir el método de TSG en los programas de enseñanza de las escuelas de servicio social en los países latinoamericanos. -
TSG como método de intervención del trabajo social
En 1946, en la Conferencia Nacional de Trabajo Social,
en Búfalo, Nueva York, se reconoció oficialmente
al TSG como método de intervención del trabajo
social. -
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En 1950, ya había 21 especializaciones en trabajo de grupo aprobadas
En 1950, ya había 21 especializaciones en trabajo de
grupo aprobadas por la comisión de acreditación de la
Asociación, en 1954 este número se incrementó a 25,
en 1955 disminuyó a 23 y en 1956 subió a 24. -
Reglamentando la Ley 25 de 1948
Esta iniciativa parte de la expedición del decreto gubernamental
de julio de 1952, reglamentando la Ley 25 de 1948, en la que se regulan las escuelas de servicio social y se decreta, por primera vez en el país, la cátedra “Asistencia social, servicio social de grupo y técnicas de trabajo” como parte del plan de estudios de la profesión
con una intensidad de tres horas semanales. -
Definición TSG de Dorothea F. Sullivan
Dorothea F. Sullivan (1952): «Método por el cuál un trabajador
social hace a diversos tipos dé grupos capaces de funcionar de
manera que la interacción de los miembros, de una parte, y el programa de actividades, de otra, contribuyan al desarrollo del individuo y al logro de fines socialmente deseables» -
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Instauración las cátedras de caso, grupo y comunidad
Según Malagón, en Colombia, entre 1952 y 1970 se hizo un “esfuerzo epistemológico para identificar un área de formación específica en servicio social, en el cual se entregaba un concepto del mismo y se instauraban las cátedras de caso, grupo y comunidad” -
Working Definition of the Practice of Social Work
Fue en 1958 cuando se publicó el célebre documento “Working
Definition of the Practice of Social Work”, en el cual, por primera vez, se formuló el concepto y los elementos del método general del trabajo social. -
Definición TSG de National Association of Social Workers
National Association of Social Workers (1962): «El social group
work es aquella parte del Trabajo Social en que el medio primario de práctica es el grupo, servido con el propósito de hacer efectivo el funcionamiento social de sus miembros. A este fin, el social group worker se centra simultáneamente en el funcionamiento de los miembros individuales y en el desarrollo del grupo como una entidad dentro de la situación social» -
Suspención en Colombia
En Colombia, desde 1971 y hasta principios de la década
de los ochenta, las cátedras de los métodos clásicos de trabajo social (caso, grupo y comunidad) también se suspendieron. -
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Contenido curricular
El pensamiento de la época afectó el contenido curricular. Así lo registra Castillo, quien afirma que, en Costa Rica, el estudio de los métodos clásicos, en forma separada, se eliminó desde 1973 hasta 1983. “El método TSG concretamente, no se enuncia como curso a ser estudiado en el plan de estudios de 1973