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PSICOLOGÍA COMPARADA
Surge en el S. XIX en Europa, Inglaterra y Estados Unidos, derivada de la influencia de la teoría de evolución de Darwin (continuidad psicológica de las especies), convirtiendo la investigación animal en un medio fundamental para comprender la conducta humana.
La relevancia de estas primeras investigaciones sobre conducta animal radica en la experimentación y la eliminación de conceptos subjetivos antropomórficos. -
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REFLEXOLOGÍA RUSA
El trabajo de tres destacados fisiólogos rusos, Sechenov, Pavlov y Bechterev fueron fundamentales para el posterior desarrollo del conductismo y la modificación de conducta, porque al desarrollar métodos de investigación objetiva y métodos experimentales para el estudio de la neurofisiología, aplicaron estos métodos a problemas de la psicología apartándose de una visión subjetiva, por ejemplo al analizar la conducta manifiesta. -
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SIGLO XIX INICIOS DEL CONDUCTISMO
La teoría de la Evolución humana donde se mencionan los ajustes de la conducta a los estímulos externos, generó un interés recíproco entre las ciencias biológicas y la psicología.
Los fisiólogos y zoologos investigan temas de interés común con los psicólogos, como la percepción, sensación,cognición y pautas de conductas en organismos inferiores y seres humanos.
El enfoque materialista y mecanicista de las ciencias biológicas, impulsó el objetivismo en la psicología a través del conductismo. -
IVAN SECHENOV publica "Los Reflejos del Cerebro"
Derivado de su trabajo con los reflejos, se interesó en combinar la neurofisiología y la psicología.
Desarrollo sus formulaciones en un tratado llamado " Un intento fisiológico de explicar el origen de los fenómenos psíquicos" publicado en 1866 bajo el nombre de "Los reflejos del cerebro"
Planteó que los reflejos complejos que daban cuenta de la conducta humana se adquirían mediante el aprendizaje. Y este último era fundamentalmente la asociación de estímulos con los movimientos musculares. -
CHARLES DARWIN, Investigación sobre conducta animal
Publica "The Descent of Man" (1871) y "The expressions of the emotions in the man and animals" (1872) donde sostuvo la teoría de la existencia de una continuidad entre la especie humana y el resto de las especies animales, tanto en lo que se refería al funcionamiento físico como al mental, convirtiendo así a la investigación animal en un medio esencial para la comprensión de la conducta humana. -
GEORGES ROMANES- Inglaterra (!848-1894)
Buscó descubrir la mente animal a través de estudios observacionales de diversas especies. en 1883 publicó "Animal Intelligence" donde recabó todos los datos de las observaciones de la conducta de aves, peces, animales domésticos y monos para examinar la evolución de las capacidades mentales.
Este texto se considera el primero dedicado a la psicología comparada.
A sus estudios les faltaba rigor científico porque eran más anecdóticos que experimentales -
C. LLOYD MORGAN- Psicólogo inglés (1852-1936) Canon de interpretación de Morgan o Ley de la Parsimonia
Publica en 1892. “The limits of Animal Intelligence”.
Se opuso a las explicaciones antropomórficas de Romanes. Su principal aporte fue la Ley de la Parsimonia o Canon de interpretación de Morgan que sostiene que "la conducta no debe interpretarse en términos de procesos mentales superiores, siempre y cuando pueda interpretarse en términos de procesos evolutivos inferiores".
Mejoró los métodos anecdóticos en la Investigación de la psicología comparada. -
JACQUES LOEB-(Fisiólogo y Zoólogo Alemán.(1859-1924).Tropismo y Memoria Asociativa
Desarrolló el concepto de tropismo, o movimiento forzoso, para explicar la conducta animal, planteando así que la respuesta de un animal es una función directa de estimulación ambiental.
Con el fin de explicar la adaptación de la conducta animal, en 1899 introdujo el concepto de “memoria asociativa”, que significa, que mediante el aprendizaje, una respuesta realizada previamente puede llegar a vincularse con estímulos nuevos. -
IVAN PAVLOV- Condicionamiento Clásico
La investigación experimental sobre la digestión (que llevó a cabo con perros)lo condujo al estudio de los reflejos condicionados.
Pavlov investigó varios procesos relacionados con el desarrollo y eliminación del reflejo condicionado. como la extinción, la generalización y la discriminación. El interés de Pavlov por el lenguaje y sus conexiones con la conducta son interesantes, ya que las técnicas que utiliza la modificación de conducta contemporánea ponen su acento sobre relaciones similares. -
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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE EN AMERICA
En América se propusieron nuevas teorías para explicar la adquisición de respuestas. Cada una propuso diferentes principios con respecto a los procesos de aprendizaje, Sus principales representantes fueron, Thorndike, Hull, Tolman, Guthrie, Mowrer y Skinner, quienes desarrollaron sus propias posiciones teóricas enmarcadas dentro del conductismo; contribuyendo a la evolución de diversas técnicas específicas de modificación conductual. -
Vladimir M. Bechterev (1857-1927)Padre de la Reflexología
Investigó las características de los reflejos condicionados, llamó a las respuestas aprendidas “reflejos asociativos” y amplió el estudio de estos al ser humano. Consideró que los hábitos complejos implican una serie de reflejos motores. Aplicó el condicionamiento a varios problemas de la psicología, y busco sustituir a la psicología por la reflexología, aplicando sus principios para explicar los desórdenes psiquiátricos y su tratamiento. En 1913 publicó "La Psicología objetiva". -
JOHN B. WATSON (1878-1958)
Se lo considera el padre del conductismo. En 1913 publicó el artículo titulado “Psychology as the Behaviorist Views It”. Allí planteó que "La psicología tal y como la ve el conductista es una rama experimental y puramente objetiva de la ciencia natural. Su meta te rica es la predicción y el control de la conducta. .Es muy conocido por su controvertido experimento con el pequeño Albert. -
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EL CONDUCTISMO (WATSON)
Nace en 1913. La revolución conductista iniciada por Watson se dirigió contra el objeto de estudio, como contra el método de investigación. Se caracterizó por impulsar el objetivismo, el rechazo de la introspección y del estudio de la conciencia, convirtiendo esto en los fundamentos formales del conductismo -
EDWARD L THORNDIKE (1874-1949) EL CONEXIONISMO
Psicólogo y Pedagogo Estadounidense.
Desarrolló experimentos con gatos en cajas puzzle,Thorndike se refirió por ensayo y error como una “impresión” de las respuestas correctas y una “supresión” de las incorrectas.
Sostuvo que “aprender es conectar”. El que las conexiones se refuercen o debiliten dependiendo de las consecuencias de las conductas, es el fundamento de las dos leyes básicas del aprendizaje de Thorndike: la ley del efecto y la ley de la práctica.
Consideró inefectivo el castigo. -
EDWARD C. TOLMAN y EL CONDUCTISMO PROPOSITIVO (1896-1961)
Sostiene que toda conducta era propositiva o dirigida a una meta.a Tolman afirmaba que los organismos no aprenden bajo condiciones específicas.Tolman afirmaba que el aprendizaje se basaba en la adquisición de conocimiento y en el desarrollo de cogniciones sobre las condiciones estimulares, su teoría suele considerarse como una teoría del aprendizaje estímulo-estímulo, frente a las teorías estímulo-respuesta. -
EDWIN R GUTHRIE y EL CONDICIONAMIENTO POR CONTIGÜIDAD (1886-1959)
Principio básico del aprendizaje en su libro "The Psychology of Learning" (1935): “Una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, cuando vuelva a ocurrir tenderá a aparecer seguida por ese movimiento”.
Debido a que el emparejamiento de un estímulo con una respuesta era la única condición para que se diera el aprendizaje. Al interpretar el aprendizaje en términos de contigüidad, en 1935 describió varias técnicas para romper hábitos o desaprender conductas no deseables. -
CLARK HULL Y SU TEORÍA HIPOTÉTICA DEDUCTIVA(1884-1952)
Hull utilizó variables intermedias para explicar la relación entre los estímulos y las respuesta, y esto permitió hacer deducciones de fenómenos nuevos y predicciones comprobables empiricamente.La fuerza del hábito (EHR) y el impulso (D), fueron para Hull dos variables intermedias importantes. Hull propuso en su libro capital Principles of Behavior (1943), que las diferencias entre el aprendizaje por ensayo y error, y el condicionamiento no implicaban la acción de principios o leyes diferentes.