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Lowenfeld
son el garabateo y la etapa pre esquemática seguida por otras etapas que pertenecen a ni os(as) en edad escolar -
WINNICOT
En el juego el niño está en un lugar diferente que le permite crear, imaginar, soñar. -
CALLOIS
es una actividad que se caracteriza por ser libre, separada de la realidad, incierta, improductiva, reglamentada y ficticia. -
HUIZINGA
El juego es una actividad que hacemos por naturaleza, libre y nadie nos obliga a hacerlo -
HARLEN
los niños y las niñas se convierten en buscadores activos, lo que les permite descubrir y experimentar múltiples formas su entorno -
FRABBONI
características del ambiente es su totalidad provocaciones de los niños -
MATURANA y VERDEN ZOLLER
es una actividad humana vivida en el aquí y en el ahora, se disfruta en el momento -
BRUNNER
el juego le permite a niñas y niños cambiar el transcurso de una acción e inventar nuevos modos de proceder. -
DUVIGNAUD
El juego comporta tensión, incertidumbre, riesgo, competencia y
azar -
MALAJOVICH
propone tres básicas: satisfacción de necesidades vitales, seguridad afectiva y libertad para atreverse -
Kaufmann y Serulnicoff
Aquí hay que tener en cuenta los gustos e intereses de los niños y las niñas -
Malaguzzi.
El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente sus relaciones con el mundo que lo rodea -
Malaguzzi
Explorar, junto con los niños y las niñas, la experiencia educativa -
RAMON
Invita al niño a jugar auténticamente, sin otorgarle siempre al juego una intención externa de aprendizaje de contenidos específicos. -
Freinet
Losniños y niñas poseen un espíritu y sentido innato en el que sus preguntas saltan, y no se extrañan de que el maestro no sepa siempre responder; -
EISNER
el arte pone en diálogo el agrado y la emoción del sentimiento de lo bello con los elementos intelectuales. -
REYES
Los bebés “leen” con la piel y las orejas -
LORIS MALAGUZZI
Habla de “cien lenguajes” son manifestaciones que naturalmente niños y niñas emplean como parte de su proceso de estructuración
