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Estado Educador | Escolarização Inicial
de 1780 a 1900
* Impacto Educação: Criação de sistemas escolares nacionais instrumentos de afirmação do Estado-Nação e de construção de identidade cívica e cultural, expansão da escolaridade obrigatória e consolidação da escola de massas
* Organizações Internacionais: Não existiam; protagonismo exclusivo dos Estados.
* Políticas Educativas: Escola de massas, obrigatoriedade, disciplina, implementação do modelo de organização escolar (sala de aula com horários (...)), identidade nacional. -
1.ª Geração - Enfoque Caritativo-assistencial
1940 -1950
* Impacto na Educação: Omisso.
* Organizações Internacionais: Matriz humanitária ou religiosa; fornecem ajuda humanitária imediata, em caridade e ajuda humanitária, campanhas de angariação de fundos; sensibilização e ênfase na solidariedade Norte-Sul.
* Citação: "O desenvolvimento é concebido com base nas questões humanitárias e materiais e por referência aos níveis de atraso dos outros países." (Ferreira, 2016, p.18). -
Segunda Expansão da Escolaridade Obrigatória
De 1950 a 1970- Após a Segunda Guerra Mundial, a escolaridade obrigatória foi alargada para níveis mais avançados, como o ensino básico e secundário, e reforçada com o apoio das novas organizações internacionais.
- Citação: “Dá-se o fenómeno da ‘Escola de Massas’ com efeitos na reprodução social, mas também na democratização da escola.” (Neves, 2020, p. 14).
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Reconstrução Pós-guerra / Desenvolvimento Industrial e Tecnológico
Década de 1950
* Impacto na Educação: Educação associada à reconstrução económica e ao crescimento industrial; Valorização da formação técnica e qualificada e a escola é colocada ao serviço do desenvolvimento económico.
* Organizações Intern.: Circulação internacional de conhecimento educativo e dos primeiros esforços de uniformização e comparação dos modelos educativos.
* Políticas Educativas: Expansão da escolaridade obrigatória, criação de modelos educativos nacionais. (Neves, 2020). -
2.ª Geração - Abordagem Desenvolvimentista | Modernização
- Mensagens eurocêntricas reforçam a ideia de que o modelo ocidental é o único caminho possível para o desenvolvimento.
- Organizações Internacionais: Nações Unidas - Ajuda ao Desenvolvimento.
- Políticas Educativas: Educação usada como instrumento para combater pobreza, guerra e ilegalidade (Ferreira, 2016).
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Modernização e Teorias do Capital Humano
Década de 1960
* Impacto na Educação: Investimento no capital humano através de qualificação dos recursos humanos, mantêm-se o modelo tecnocrático e economicista.
* Organizações Internacionais: Reformas educativas; avaliações internacionais.
* Políticas Educativas: Universalização da educação básica, expansão da formação profissional e adoção de modelos pedagógicos baseados na eficiência, racionalização e planeamento educativo (Neves, 2020). -
3.ª Geração - Educação para o Desenvolvimento Crítico e Solidário
Neoliberalismo
* Impacto na Educação: Contesta-se a neutralidade; críticas à escola pela sua reprodução das desigualdades sociais.
* Organizações Internacionais: Ações mais críticas e reflexivas e exigem-se alternativas à “ajuda pela ajuda.
* Políticas Educativas: Valorização dos problemas globais, a denúncia das desigualdades estruturais, envolvimento de movimentos sociais na definição de prioridades educativas, discussões sobre fracasso escolar e equidade (Ferreira, 2016), (Neves, 2020). -
4.ª Geração - Educação para o Desenvolvimento Humano Sustentável
- Impacto na Educação: Educação orientada para performance, mercado e eficiência.
- Organizações Internacionais: Banco Mundial: lógicas financeiras nos países em vias de desenvolvimento; Nações Unidas: nova forma de compreensão do desenvolvimento.
- Políticas Educativas: Educação voltada para a cidadania global, integração de temas como direitos humanos, paz, ambiente e género, valorização de aprendizagens que promovam o desenvolvimento integral do indivíduo e da comunidade.
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Globalização Económica
Década de 1980
* Impacto na Educação: Educação orientada pela eficiência, produtividade e competitividade, crescente uniformização, avaliação e redução de custos.
* Organizações Internacionais: promovem reformas educativas neoliberais; educação tratada como mercadoria.
* Políticas Educativas: Reformas baseadas em resultados, rankings, testes e metas, introdução de indicadores de desempenho e modelos de gestão empresarial na educação (Neves, 2020). -
5.ª Geração - Educação para a Cidadania Global
Década de 1990
* Impacto na Educação: Centralidade do sujeito consciente, crítico e ativo; educação como processo integral e contínuo longo da vida (ALV).
* Org. Int.: denunciam as consequências sociais da globalização (aumento da pobreza, a migração forçada, a doença e a violação de direitos humanos).
* Políticas Educativas:“Educação para Todos”, ALV, direitos humanos, Valorização da reflexão crítica e do ativismo cívico, educação para a cidadania global (Ferreira, 2016), (Neves, 2020). -
Educação para a Cidadania Global
Pensamento sobre o desenvolvimento
* Impacto na Educação: Consciência crítica e justiça global como pilares educativos.
* Organizações Internacionais: ONG, Redes internacionais, Conselho da Europa.
* Políticas Educativas: Ações de educação para o desenvolvimento e para os direitos humanos.
* Citação: “A Educação para o desenvolvimento dos anos noventa foi definida como uma “educação global frente à globalização” Garbutcheon et al. (1997), citado por (Ferreira, 2016, p. 21). -
ALV vs. Produtividade - Dualidade Contemporânea
- Impacto na Educação: Convivem duas lógicas: educação centrada na pessoa (ALV, inclusão) e educação orientada por resultados (PISA, empregabilidade).
- Organizações Internacionais: OCDE (PISA), UE (ET 2020), UNESCO (ALV), ONU (ODS).
- Políticas Educativas: Estratégias para educação digital, competências-chave e coesão social.
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Resolução Europeia sobre Educação para o Desenvolvimento
- Impacto na Educação: UE promove mais apoio à educação para o desenvolvimento.
- Organizações Internacionais: Conselho da UE - Promoção do apoio à ED e à política de comunicação.
- Políticas Educativas: Resolução do Conselho sobre ED.
- Citação: “Promover um apoio maior à Educação para o Desenvolvimento, bem como à política de comunicação a ela ligada, por parte da Comissão e dos Estados-Membros.” (Ferreira, 2016, p. 17).
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Quadro Europeu de Educação para o Desenvolvimento
- Impacto na Educação: Reforço da Educação para o Desenvolvimento como prioridade nas políticas educativas europeias.
- Organizações Internacionais: Revisão das prioridades estratégias do Processo de Copenhaga;
- Políticas Educativas: Definição estratégica da ED na UE.
- Citação: “O Consenso Europeu sobre o Desenvolvimento: Contributo da Educação para o Desenvolvimento e da Sensibilização” constitui o primeiro quadro de referência estratégica sobre a ED a nível europeu." (Ferreira, 2016, p. 17).
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Plano de Ação Nacional da ENED
De 2010 a 2015
* Impacto na Educação: Definição de metas, medidas e práticas educativas.
* Políticas Educativas: Plano de ação articulado com a formação inicial de professores.
* Citação: “O plano de ação tem em conta o objetivo geral, os objetivos específicos e as medidas consagradas na (...)ENED (...)” (Ferreira, 2016, p. 25). -
Promoção do E-learning e da Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV)
- Impacto na Educação: Educação flexível, digital e centrada no estudante.
- Organizações Internacionais: Comissão Europeia implementação do quadro estratégico para a cooperação europeia no domínio da educação e da formação.
- Políticas Educativas: Educação e Formação 2020 (EF 2020).
- Citação: “Aprender no contexto atual significa aprender ao longo da vida, em todos os espaços, ao longo de todos os tempos da vida, em espaços físicos e virtuais.” (Neves, 2014).
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Europa do Conhecimento
- Impacto na Educação: Educação como chave para sustentabilidade, inclusão e inovação.
- Organizações Intern.: União Europeia - alargamento das possibilidades da educação, possibilidade de aprender em qualquer momento, em qualquer local utilizando qualquer dispositivo.
- Políticas Educativas: Metas estratégicas da UE até 2020.
- Citação: "Pretende-se construir até 2020, uma Europa do conhecimento, uma Europa ambientalmente sustentável e uma Europa inclusiva e socialmente justa." (Neves, 2014).