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CONFORMACIÓN DEL CRIC
Se crea el CRIC (Consejo Regional Indígena del Cauca) el cual más adelante, da inicio a la formación de escuelas propias y de maestros bilingües seleccionados por las comunidades.
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REESTRUCTURACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Reglamentación del decreto 88 de 1976 por el cual se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional dando oportunidad a las comunidades indígenas de tener su propia educación y elaborar sus propios currículos teniendo en cuenta su realidad antropológica.
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FUNDACIÓN DE LA CIT (Confederación Indígena Tayrona de la Sierra Nevada de Santa Marta)
Se funda la CIT, quien solicita al gobierno colombiano a través de múltiples cartas al Ministerio de Educación y representantes de la misión capuchina, que se retirara la misión de forma definitiva de la Sierra Nevada de Santa Marta pues ignoraban e irrespetaban sus costumbres.
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REGLAMENTACIÓN DE EDUCACIÓN EN COMUNIDADES INDÍGENAS
Decreto 1142 de 1978 que reglamenta el artículo 118 del Decreto de ley número 88 de 1976, sobre educación de las comunidades indígenas en el que se ratifica el derecho de los indígenas a tener educación propia en su lengua materna y de acuerdo con su cultura
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DOCENCIA DE MAESTROS BILINGUES EN COMUNIDADES INDÍGENAS
Se implementa el Decreto 085 de 1980 que faculta el nombramiento de maestros bilingües para ejercer la
docencia en grupos indígenas, a pesar de no cumplir los requisitos exigidos a los demás docentes de la nación.
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ARHUACOS DECIDEN SOBRE SU EDUCACIÓN
Los arhuacos logran la expulsión de los Capuchinos tras hacer una toma pacífica de las instalaciones en la que acordaron que la misión debía de entregar las tierras antes de que se acabara el año y que el gobierno nacional debía de hacerse cargo de nombrar personal para el manejo de las escuelas, el colegio y el hospital.
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PRIMERA CONCERTACIÓN REGIONAL SOBRE EDUCACIÓN ENTRE UN GRUPO ÉTNICO Y EL ESTADO
Se logró que se emitiera la Resolución 3454 en la cual se oficializaron los lineamientos generales de educación indígena y se nombró una comisión que administrara la educación de los indígenas en la Sierra Nevada de Santa Marta
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CREACIÓN DE LA OFICINA DE ETNOEDUCACIÓN DEL MEN
En 1985, el Ministerio de Educación Nacional MEN, creó el Programa de Etnoeducación, dando inicio al diseño de programas curriculares y capacitaciones a docentes.
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SE ADOPTA EL CONVENIO OIT Nro. 169 SOBRE PUEBLOS INDIGENAS Y TRIBALES EN PAISES INDEPENDIENTES
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PROCLAMACIÓN DE CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991
Con la constitución de 1991 no sólo se obtiene el reconocimiento de la diversidad étnica y
cultural y la oficialización de las lenguas indígenas en sus
territorios y en la formación docente sino que también se logran grandes avances en lo relacionado con la etnoeducación, principalmente gracias a los artículos 7, 8, 10, 13, 67 y 68
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ENTRA EN VIGENCIA LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
La Ley 115 de 1994, en el articulado del capítulo 3º define a la etnoeducación como la educación dirigida a grupos étnicos, afrocolombianos, rom y raizales.
se legisla sobre la selección y formación de educadores
en el dominio de las lenguas y culturas de los pueblos
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EDUCACIÓN PARA GRUPOS ÉTNICOS
Con el decreto 804 de 1995, es definida con mayor precisión la educación de los grupos étnicos, para fortalecer las estrategias metodológicas de los docentes y que puedan planificar y llevar a cabo la política educativa inclusiva
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CRÉDITOS EDUCATIVOS PARA COMUNIDADES NEGRAS
Con el decreto 1627 de 1996 se expide el nuevo Reglamento Operativo del Fondo Especial de Créditos Educativos para las Comunidades Negras, para garantizar su inclusión al Sistema de Educación Superior
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EL ESTADO COMO PROMOVEDOR DE VALORES CLTURALES DE LA NACIÓN.
En la Ley 397 del 7 de agosto de 1997, se reglamenta que el Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación.
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LEGITIMACIÓN DE ETNOEDUCACIÓN DEL PUEBLO ROM Y RAIZAL
Con el decreto 165 de 2002, se incluyen en el programa de etnoeducación a la población raizal Y rom y se diseñan políticas, lineamientos y orientaciones pedagógicas.
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SISTEMA EDUCATIVO INDÍGENA PROPIO SEIP
La Comisión Nacional de Trabajo y la Concertación para la Educación de los Pueblos Indígenas elaboran la propuesta del perfil del sistema educativo indígena propio en el que las comunidades orienten, direccionen, desarrollen, evalúen, y proyectan la educación acorde a sus derechos
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DECLARACION SOBRE DERECHOS DE PUEBLOS INDÍGENAS
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas que enfatiza en preservar y fortalecer su propia cultura
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AUTORIZACION A ORGANIZACIONES INDIGENAS PARA DIRIGIR SUS PROPUESTAS EDUCATIVAS
El decreto 2500 del 12 de julio del 2010, establece que el gobierno autoriza transitoriamente la contratación de la administración educativa por parte de entidades territoriales certificadas, con cabildos, autoridades y organizaciones indígenas, para la implementación del Sistema Educativo Indígena SEIP
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COLOMBIA SE UNE A LA PROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA CULTURA
Con la Ley 1516 de 2012 Colombia aprueba la Convención sobre la protección de la diversidad cultural, que resalta su importancia para los derechos humanos y destaca la cultura como elemento estratégico de las políticas de desarrollo
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[Enlace de referencia]( http://www.lexbase.co/lexdocs/indice/2012/l1516de2012 -
EXPEDICION DE DECRETO ÚNICO REGLAMENTARIO DE EDUCACIÓN
se busca ingreso equitativo y de permanencia en el sistema educativo para toda la población y fomentar la calidad de la educación en condiciones de inclusión.
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SUSPENSIÓN DE CLASES PRESENCIALES POR COVID-19
Se pone en riesgo el acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad principalmente para los grupos menos favorecidos como los pueblos originarios de América Latina y el Caribe, debido a las limitaciones de acceso y uso de las TIC
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