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Trigo (1990)
Corresponde a las acciones que no poseen un fin fuera de ellas mismas, es decir, se llevan a cabo meramente por placer personal. -
Liévere y Staes (1992)
Se refiere a la naturaleza y campo de las situaciones motrices que corresponde a los juegos, es la contraposición al concepto de ergo motricidad, alude al placer del juego y al deseo de una acción entretenida, considerada como una expresión libre y espontanea, no rechaza en absoluto las reglas lo que intenta es proteger aquellos que priman la capacidad de iniciativa. -
Sergio (1996)
Es el comportamiento "motricio" típico de las actividades lúdicas. El juego no es una fase, sino una dimensión de la propia vida, que genera la cultura, el arte, el deporte, sobre un clima de improductividad, libertad y fiesta. -
Trigo y de la Piñera (2000)
Se refiere a las acciones más lúdicas, aquellas que se llevan a cabo por puro placer, por expresarse o por agonismo. Su fin, nace y muere en ellas mismas. -
Parlebas (2001)
La ludomotricidad recae en la naturaleza de las situaciones motrices que corresponden a los juegos deportivos. Su finalidad es clara, pues alude al placer del juego, al deseo de una acción entretenida. -
Yturralde (2014)
La lúdica como una actividad o ejercicio innato del ser humano que proporciona alegría, placer, gozo, satisfacción. Se dimensiona dentro de las necesidades del desarrollo humano a favor del tiempo libre, el juego y otras acciones que aportan a vivir y disfrutar cada acción de manera libre, espontánea y enriquecedora para el aprendizaje e integralidad. -
Zevallos (2015)
El desarrollo de esta competencia implica la estimulación de habilidades y destrezas para resolver problemas de las áreas generales. Asimismo, incide en la creatividad para ajustarse a estructuras espacio - temporales, regulando las formas precisas de integración de su corporeidad en la ejecución de las acciones. -
Pérez y Simoni (2019)
Ludomotricidad es la utilización de la lúdica que favorece la motricidad humana a través de acciones motrices vinculadas con la alegría, placer, gozo y disfrute, para generar un aprendizaje consciente y dirigido con intención pedagógica.