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Escuela de artes y oficios
Durante ese periodo, los españoles implementaron las escuelas de artes y oficios (Paniagua, 2005, pp. 77-97), siguiendo el modelo del taller europeo con los conceptos “maestro” y aprendiz, y ello generó especialistas como: sastres, plateros y fundidores, especialmente, a finales del siglo XVIII, enseñando a los estudiantes a manipular diversos instrumentos según el oficio que desearan aprender. Imagen tomada de: https://goo.gl/hcGDUK -
La linterna mágica
En el Colegio San Bartolomé (Santafé), cuando fueron impartidas las asignaturas arquitectura y dibujo por el español Bernardo Anillo (Uribe, 2005, pp. 303-310), una pequeña élite santafereña, tuvo formación educativa en el tema de la linterna mágica, con el texto: “Lecciones de Physica experimental del abate Nollet” (Mejía, 2007, p. 153). Imagen tomada de: https://goo.gl/ZUMCzy -
El barómetro y el telescopio
En el Colegio Universidad de San Pedro Apóstol de Monpóx, se enseñó la asignatura de dibujo en secundaria (Soto, 2005, pp. 273-274). Esa enseñanza, influenciada por Mutis, abordó la copia de plantas, retratos, dibujo de figuras y de máquinas, pigmentación y sombreado de las plantas y además se impartió el dibujo de mapas y cartas topográficas, utilizando para ello, instrumentos que favorecieran el aprendizaje, como: el barómetro y el telescopio. Imagen tomada de: https://goo.gl/g2Qooo -
La cámara oscura
En los Colegios del Rosario y San Bartolomé de Bogotá, San José de Pamplona y San José de Marinilla, dentro de la asignatura de física se estudiaron el campo de la luz, utilizando algunos aparatos ópticos como: la cámara oscura (Mejía, 2007, p. 153). Imagen tomada de: https://goo.gl/yfmUpV -
Instrumentos de navegación
Se hizo una reforma a la educación nacional por el presidente Mariano Ospina, para incorporar asignaturas que incluyeron habilidades como una actividad técnica y funcional para el dibujo: Geometría Elemental, Dibujo Lineal, Topografía y Geografía. (Guillen, 2005, pp. 97-105). Esta reforma, llevó a que los docentes utilizaran en sus clases instrumentos como: el topógrafo, el astrolabio, la brújula, el sextante, entre otros. Imagen tomada de: https://goo.gl/ZowYXP -
Primer texto impreso
El historiógrafo Manuel Carvajal imprimió en Bogotá, el primer texto didáctico colombiano para la enseñanza del dibujo, el cual llevó por título "Elementos de geometría aplicados al dibujo", en el cual incluyó imágenes didácticas muy llamativas para los estudiantes.
Imagen tomada de: Carvajal, Manuel, Elementos de geometría aplicados al dibujo, imprenta de F. Torres Amaya, Bogotá, 1859. (Biblioteca Luis Ángel Arango, Sala de Libros Raros y Manuscritos, (en adelante BLAA,SLRM), sig., misc., 1459) -
El esteroscopio
Se empieza a utilizar en las aulas de clase y con fines educativos, el estereoscopio, un dispositivo portátil que permitía la visualización de imágenes en 3D, dando la sensación de estar en alto relieve por su efecto tridimensional, el cual era especialmente bueno para la enseñanza de la geografía. Imagen tomada de: https://goo.gl/ujfXBT -
El mimeógrafo
Llega a las escuelas de Colombia, el mimeógrafo, un antecesor de las fotocopiadoras, con el fin de producir copias de diferentes textos de manera económica. Estos textos se preparaban con una máquina de escribir, una matriz en papel, llamada esténcil, impregnada con tinta. Se ha ido mejorando, por lo que sigue estando vigente en las imprentas, para volantes, folletos y anuncios, dada su capacidad para imprimir en distintos tamaños.(Tamez, 2017). Imagen tomada de: https://goo.gl/dfwd8n -
Enseñanza por correspondencia
Se desarrolló la imprenta y de los servicios postales. (Sauvé, 1992), por lo cual, se fomentó el sistema de comunicación a distancia o por correspondencia y las personas podían cursar sus estudios de esta forma. Imagen tomada de: https://goo.gl/gs2asJ -
El cine educativo
En la Convención Liberal Alfonso López Pumarejo, expidió un documento, en el cual proponía como política gubernamental, la “Difusión de la cultura cívica y de la instrucción primaria por todos los medios posibles, especialmente a través de las conferencias culturales periódicas y del establecimiento de maestros ambulantes”, (Molina, 2007) sugiriendo el uso de diversos métodos de enseñanza como el cine educativo. Imagen tomada de: https://goo.gl/bmvSKq -
El retroproyector
Es un recurso, que llega a las escuelas para ayudar a los docentes a presentar información, sin necesidad de darles la espalda a sus estudiantes. Posee “un sistema lente espejo, para proyectar imágenes”, reflejando su imagen en una pantalla, pared o tablero. Imagen tomada de: https://goo.gl/7b5eLv -
Campañas educativas por medio de radio y cine
En el primer gobierno de Alfonso López Pumarejo, las innovaciones educativas siguieron su camino, buscando la renovación del sistema educativo desde la escuela primaria –urbana y rural-, hasta la universidad, con tres características: nacionalista, modernizadora y democrática, para lo cual se diseñaron campañas educativas utilizando la radio y el cinematógrafo, con el fin de fomentar la pedagogía activa y liderar el proceso de modernización educativa. Imagen tomada de: https://goo.gl/eo6GGq -
El bolígrafo
Aunque tardó un poco en llegar a nuestras escuelas en Colombia, debido a su excesivo costo, se convirtió en uno de los instrumentos más revolucionarios en el ámbito educativo. Imagen tomada de: https://goo.gl/WZPpzz -
Radiodifusora Nacional
El presidente Alfonso López, continúa con su paso a la modernidad y propone la consolidación de la Radiodifusora Nacional, cuyo propósito era trabajar por la cultura nacional y colaborar con las universidades, colegios y escuelas, en la labor de la enseñanza. Imagen tomada de: https://goo.gl/bFGWZ9 -
Acetatos y Filminas
Como efecto posterior a la segunda Guerra Mundial y el desarrollo del paradigma conductista liderado B.F. Eskinner, el docente refuerza la cátedra tradicional con el uso de proyectores de acetatos y filminas, considerado uno de los antecedentes más importante del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. (Ferreiro, 2006). Imagen tomada de: https://goo.gl/WCwzBm -
La televisión educativa
El alto índice de analfabetismo y los bajos niveles de escolaridad fueron motivos para que el presidente Gustavo Rojas, impulsará el desarrollo de la televisión educativa como una herramienta para apoyar el trabajo pedagógico en la primaria(Universidad del Rosario, 2007), con el fin de apoyar algunos temas y despertar la motivación por el aprendizaje en los estudiantes, convirtiéndose en una herramienta para intercambiar y construir conocimientos. Imagen tomada de: https://goo.gl/Wp2JL5 -
El teleteatro
En las escuelas se abren espacios para ver por televisión la retransmisión de obras de teatro o programas en vivo como: musicales, revistas, programas de intelectuales entre otros; y programas pregrabados: documentales y películas, pero el teleteatro fue el género más consolidado y de mayor continuidad, generando una interesante relación entre la cultura y la tecnología.
Imagen tomada de: https://goo.gl/RvhjPf -
La Enseñanza Multimedia
Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional, con el fin de continuar con la inserción de la tecnología en los proceso de enseñanza, buscando estar acordes con los nuevos paradigmas educativos. Nace la enseñanza multimedia (Garrison) y el texto escrito comienza a e star apoyado por otros recursos audiovisuales (audio casetes, diapositivas, videocasetes, teléfonos, etc.). Imagen tomada de: https://goo.gl/23jVLX -
Educación a Distancia
Se crea el programa por correspondencia apoyado en el material impreso, la metodista Illinois Wesleyan University de Bloomington, lo que representa un gran avance en materia educativa. Imagen tomada de: https://goo.gl/fLhcLL -
Computadores en la escuela
Los ordenadores, empiezan a concebirse como “ayudas al aprendizaje”, con los cuales se buscaba la optimización de los conocimientos a través de metodologías bien diseñada, dando un “un enfoque sistemático de la educación”. Imagen tomada de: https://goo.gl/r66gND -
La Computadora Personal
Se crea la computadora personal, la cual empieza a utilizarse en el aula de clase, generando nuevas maneras de acercar a los estudiantes al conocimiento, incluyendo el análisis de las tareas, la identificación y formulación de distintos tipos de objetivos y la planificación de estrategias adaptadas a los diferentes aprendizajes. Imagen tomada de: https://goo.gl/x7jbQH -
Teléfono Móvil O Celular
El celular se convierte en una herramienta multimedia que permite visualizar imágenes y almacenar información. Son muchas las ventajas que presenta para la enseñanza-aprendizaje, sin embargo la mayoría de los estudiantes no tienen acceso a esta herramienta. Imagen tomada de: https://goo.gl/bmtGQ7 -
INTERNET
Internet llega a revolucionar el mundo escolar, convirtiéndose en una herramienta de comunicación, consecución y almacenamiento de información, lo cual motiva e interesa a docentes y estudiantes, generando diversos procesos de enseñanza-aprendizaje. Imagen tomada de: https://goo.gl/C9E5Bb -
Video Beam
Es un Proyector Multimedia, que permite proyectar cualquier archivo compatible con los programas del computador como videos, imágenes, archivos, etc, convirtiéndose en un gran aliado de los procesos educativos. Imagen tomada de: https://goo.gl/CXoEcB -
Web 2.0
Se refiere a la utilización de diversas aplicaciones en Internet. El estudiante es un sujeto activo y participa de la construcción del conocimiento, a través de su participación en los blogs, las redes sociales y otras herramientas relacionadas. Imagen tomada de: https://goo.gl/o1AQ5U -
Inserción de medios en la educación a distancia
Se fortalece la enseñanza y el aprendizaje a distancia y virtual, principalmente a través de medios de comunicación, en principio, los estudiantes y sus profesores no se encuentran cara a cara (Holmberg, 2005). Imagen tomada de: https://goo.gl/WT4wia -
Tablero Interactivo
Es una nueva herramienta, traída a Colombia por Smart, ha sido adoptada por varios colegios y escuelas. La idea es que los alumnos aporten a la clase de una forma dinámica y entretenida. Estos aparatos son “como gigantes tabletas convertidas en tableros, en las que los estudiantes o profesores usan su dedo cómo mouse o lápiz” (Ramírez, 2014). Imagen tomada de: https://goo.gl/ojg3k8 -
Referencias
Bermúdez Castillo, J. (2014). “Una buena educación” y la enseñanza de las artes visuales durante el siglo XIX. Revista Arte y Diseño, Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño, Universidad Autónoma del Caribe, Barranquilla. ISSN 1692- 8555 Vol. 12 (N°. 2) Recuperado de https://goo.gl/PavUDD
Universidad del Rosario. (s.f.). Televisión educativa, una historia en construcción. Recuperado de https://goo.gl/4qpgTN -
Realidad Virtual en el Aula
Es cada vez más accesible para todo público, con dispositivos y gafas especializadas y aplicaciones que pueden instalarse en el móvil.
Permite a los docentes explicar de forma más clara determinados temas, permitiendo que los estudiantes puedan visualizarlos y de este modo comprenderlos mejor. Imagen tomada de: https://goo.gl/adTfMy -
Referencias
Uribe, M. (2004). Del cinematógrafo a la televisión educativa: el uso estatal de las tecnologías de comunicación en Colombia: 1935 – 1957. Recuperado de https://goo.gl/bMP72H
Semana. (2014). ¿Ha visto cómo funcionan los tableros digitales?. Recuperado de https://goo.gl/6zqDxW
