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Period: 1500 BCE to 400 BCE
Historia
En la Educación tratamos la enseñanza en la Antigua Roma; La principal característica de la enseñanza medieval fue la gran influencia que ejerció sobre ella la iglesia. -
470 BCE
Filosofía
Sócrates utilizaba un método de enseñanza muy particular conocido como mayéutica. Para él todo ser humano buscaba por naturaleza, de forma innata, hacer el bien y cuando alguien hacía el mal era por ignorancia. El hombre sabio es aquel que es capaz de distinguir entre el bien y el mal, entre lo bueno y lo malo; el conocimiento no es una acumulación de información sino la capacidad de distinguir entre el bien y el mal, el ejercicio del autodominio y de la virtud. -
384 BCE
Filosofía
Aristóteles, uno de los filósofos, lógico y científico más influyentes de la antigüedad. Un pensador que buscó fundamentar el conocimiento humano en la experiencia.
Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal. -
427
Filosofía
Platón: En La república, aconsejaba no usar la fuerza en la educación de los niños más bien emplear el juego como estrategia de enseñanza sin desestimar el valor pedagógico de la disciplina. Igualmente recomienda que tan pronto saliera de los brazos maternos fuera rodeado de preceptores que controlaran su ignorancia. En el mismo texto dice que cualquier hombre libre podía castigar tanto al niño como a su pedagogo y a su preceptor, esclavos ellos, por cualquier falta que se les viera cometer. -
Period: 1400 to
Historia
El Renacimiento: Los siglos XV y XVI se consideran una época de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna.
Entonces, tiene lugar una serie de cambios políticos, económicos, sociales e intelectuales: el Renacimiento.
Los fines de la educación siempre han sido determinados por la idea que se tiene acerca del destino del hombre en cada época en cada pueblo de acuerdo con la etapa evolutiva socioeconómica y política de éste. -
1494
Ciencias humanísticas y sociales
El humanismo renacentista es un movimiento intelectual, filosófico y cultural europeo estrechamente ligado al Renacimiento cuyo origen se sitúa en la Italia del siglo XV. Busca los modelos de la Antigüedad Clásica y retoma el antiguo humanismo greco-romano. A partir de entonces se fue transformando y diversificando con los cambios espirituales provocados por el desarrollo social e ideológico: los principios propugnados por la Reforma protestante (luteranismo, calvinismo, anglicanismo). -
Ciencias Humanisicas y Sociales
Edad Moderna- Comenio (1592-1670) Fue el primero en formular una concepción Pedagogía- Social (Perez, 2002. p.200), refiere que la educación se extienda a todos los hombres sea cual sea su condición Social y Económica. -
Teología
La pedagogía desarrollada por Jean-Jaques Rousseau propone y describe un sistema educativo que considere la evolución natural del niño y del hombre como forma de adaptarse y mejorar a la sociedad. -
Ciencias humanísticas y sociales.
La educación, según Kant, es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana. Esta cuenta con dos partes constitutivas: la disciplina, que tiene como función la represión de la animalidad, de lo instintivo; y, la instrucción, que es la parte positiva de la educación y consiste en la transmisión de conocimiento de una generación a otra. -
Ciencias humanísticas y sociales
Fundador de la Educación Social Autónoma " Concibe la Educación como un derecho humano y como un deber de la Sociedad (Perez, 2002. p.200)
- Promotor de la Educación en cuanto medio de superar las desigualdades sociales. -
Teología
Friedrich Fröebel, afamado por ser el creador de los Jardines de Infancia, recibió influencia de Hegel, Fichte y fue discípulo de Pestalozzi pero luego se apartó y creó su metodología porque creyó que la propuesta de aquél no era apropiada para la primera infancia. Consideró que se debía dar desde el nacimiento una formación integral sin coacción y aprovechando al máximo las capacidades naturales y la espontaneidad y que la educación era el camino para ayudar al hombre a conocerse a sí mismo. -
Psicologia
Primer laboratorio dirigido por Wundt en Leipzig
Las inquietudes de la administración educativa sobre las dificultades de aprendizaje buscan respuesta y generan sus inicios en la psicología experimental. El primer laboratorio dirigido por Wundt en Leipzig (1879), podemos rastrear el trabajo de figuras pioneras en el desarrollo de la psicología educativa como profesión. -
Psicología
(Baez y Bethencourt, 1992) para esta fecha data el laboratorio antropométrico de Galton en Londres, donde se bosquejan aparatos para medir el rendimiento en tareas sensoriales y motrices que califican antecedentes de los tests mentales. Dicho laboratorio parecen desarrollarse funciones de orientación infantil para 1885. -
Psicología
En Francia, se desarrollaron investigaciones que lleva a Binet a crear con Buisson, la Sociedad Libre para el Estudio Psicológico del niño en 1894 y en 1899 con Vaine, el Laboratiore Pedagogique en una escuela pública. Binet toma gran relevancia histórica por la creación de una «escala métrica de la inteligencia» con la finalidad de detectar escolares necesitados de educación especial. Dicha escala se difundió rápidamente y se convirtió en referente obligado para el diseño de pruebas. -
Filosofía
Theodor Adorno: Colaboro con la escuela de Frankfurt de inclinación marxista pero con un carácter profundamente critico señalando la manipulación de la conciencia de las masas mediante el establecimiento creciente de una industria de la cultura que dificultaba cada vez todo pensamiento crítico. -
Psicología
En San Petersburgo en 1906 se celebra el 1 Congreso de Psicología Pedagógica, donde se plantea que la investigación de laboratorio no es suficiente, para el acercamiento de la psicología a la práctica educativa sólo es posible por el camino de la investigación experimental durante el proceso mismo de la enseñanza y la educación (Petrovski, 19809). -
Filosofía
John Dewey: Filósofo grandemente interesado en el progreso de la educación y su desarrollo a partir y alrededor del estudiante, para su futuro buen desarrollo intelectual como adulto parte de la sociedad, basado en la actividad creativa y el juego pedagógico como factores determinantes de un verdadero aprendizaje.
“todo conocimiento remite a la experiencia y el arte mismo como expresión de emociones y la actividad estética tiene como finalidad armonizar dicha expresión” -
Psicología
En EE.UU 1964 se realizó la conferencia Bethesha, en la que se examinan la variedad de funciones que puede desempeñar el psicólogo escolar y se establecen cuatro tipos: el psicólogo clínico tradicional, el psicólogo generalista, el ingeniero en cuestiones humanas y el especialista en técnicas de cambio conductual (Tindall, 1979) -
Filosofía
La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior. Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido, pues todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, de donde resulta imposible aislar al investigador de lo investigado. El aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y subjetiva. -
Psicología
La propuesta de asumir la pedagogía como disciplina reconstructiva, ha sido planteada por Antanas Mockus y un equipo de investigadores de la Universidad Nacional quienes sustentan la necesidad de articular los conocimientos escolares con los extraescolares, así como, reconstruir las competencias comunicativas que surgen en los ambientes pedagógicos. La disciplina reconstructiva tiene sus antecedentes filosóficos en la escuela de Franckfurt, representada en Theodor Adorno.
