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FUNDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
En el año 1879 Wilhelm Wundt funda el primer laboratorio formal de la psicología en la Universidad de Leibniz, Alemania con bases en la química, decía que su psicología estaba destinada a ser una suerte de química mental. Separando así la psicología de la filosofía en una disciplina independiente. A su corriente se le conoce como "Estructuralismo" que tiene como objeto de estudio la experiencia inmediata (sensaciones, imagenes y sentimientos) mediante la introspección. -
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PSICÓLOGOS INFLUYENTES
Stanley Hall: conferencias y escrítos acerca de las relaciones entre la psicología y la educación en 1881 y 1882. J.M. Balwin: trabajos en el área que años despues influyeron a muchos psicólogos educacionistas; iniciando con el la psicología genética. John Dewey: uno de los fundadores de la psic. funcionalista; se preocupó por las aplicaciones y las relaciones entre la psicología y la educación. Claparéde: configuró una psicopedagogía experimental en el al servicio de la práctica escolar. -
APORTACIONES DE JAMES M. CATTELL
Fue uno de los primeros presientes de la APA e impulsó el uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica. Él es a quien se le atribuye el termino "test psicológico" propuesto en 1890. Las mediciones de Cattel evaluan aspectos periféricos y sensoriomotrices como la agudeza visual, sensibilidad al dolor o memoria las cuales uso para sus trabajos sobre psicología aplicada interesado ampliamente en el área educativa. -
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LAS 3 VERTIENTES
Derivadas de las de las corrientes mencionadas varios autores señalan que la psic. educativa surgió principalmente de 3 vertientes: -Estudio de las direfencias individuales
-Estudio sobre la psicología del niño
-Estudio sobre la psicología del aprendizaje -
SURGE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION
Fundada en la Universidad de Clark por Stanley Hall Conocida por sus siglas APA es una organización científica y profesional de psicólogos estadounidenses. Fue de gran condicionamiento y trascendente a lo largo de la historia de la psicología -
SURGIMIENTO DEL TERMINO PSICÓLOGO EDUCATIVO
A finales del siglo XIX Lightner Witner estableció en Pensilvania un laboratorio clínico donde se estudiaba las diferencias individuales de los niños con la intención de hallar la relación en su rendimiento escolar con la intención de formar psicólogos capaces de ayudar en el area educativa; así en 1896 presento en la APA un informe en el cual definio un esquema básico profesional en que se desempeñaria el psicólogo educativo (Andrey y Le Men 1974, Hernández 1991). -
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ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
El estructuralismo carecía de aplicación, críticado por su artificialismo excesivo por lo que surgieron años posteriores diversas corrientes en el area. Las corrientes más influyentes en la psic. educativa fueron el Funcionalismo que se interesaba la aplicación de la psic. ayudando a la adaptación al medio, Asociacionismo que dice que toda conciencia es consecuencia de una combinación de estimulos y con menor impacto las corrientes del Conductivismo, La Gestalt, Cognostivista y Psicoanalítica. -
PSICOLOGÍA DIFERENCIAL EN RELACIÓN CON LA PSIC. EDUCATIVA
La psicología diferencial se interesa en poner de manifiesto las peculiaridades individuales. Los primeros trabajos de esta que tuvieron relacion con la psic. educativa se encuentran los remontan a 1874 por F. Galton quien con influencia de Darwin se interesó en el desarrollo de los instrumentos y tecnicas para analizar las diferencias psicologicas existentes entre los individuos, trabajo mediante evaluaciones antrópometricas, sensoriales y psicógicas en escuelas inglesas alrededor del siglo XIX -
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HECHOS IMPORTANTES EN LA DISCIPLINA
• En 1902 se creó en USA la National Society for the Study of Education, en el Reino Unido, se creó la British Child Study Association.
• En el UK, C. Burt realizó los primeros trabajos en la disciplina en las ciudades de Liverpool (1903) y Londres (1913).
• En Francia, se crearon dos laboratorios de psicopedagogía
Rousseau presididos por Claparéde y Bovet.
• En 1928, en la ciudad de Lieja se inició los trabajos formales de su laboratorio de pedagogía y paidología. -
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMO DISCIPLINA
La influencia del psicólogo E.L. Thorndike es muy notable ya que fue el autor del texto fundador (escrito en 1903) de la psicología
de la educación, en el que se encargó de definir la identidad de esta disciplina, y de bosquejar con mayor detalle su problemática de estudio. -
PRIMER TEST DE INTELIGENCIA ORIENTADO A LA EDUCACIÓN
A inicios del siglo XX en Francia se iniciaron los trabajos
psicométricos de Alfred Binet. En colaboración con Henri, Binet hicieron uso de instrumentos psicométricos para evaluar los procesos mentales complejos y en 1904 empezaron a desarrollar el primer test de inteligencia con el fin de evaluar la capacidad intelectual de los alumnos y en 1905 presentaron el
primer test mental práctico para identidicar las necesidades escolares de cada niño en particular. -
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EL DISTANCIAMIENTO DE LA PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN
A principios del siglo hasta 1920 hubo un gran acercamiento y aportaciones entre la psicología y la educación pero al inicio de 1920 hasta 1950 aprox. Hubo un gran distanciamiento entre estas, especialistas dicen que se debe a muchos factores como la primera y segunda guerra mundial o la gran depresión. No significa que fue un paro definitivo hubo avances en el estudio pero se consideraba la psic. en la educación como una actividad secundaria de la psicología general que tenia otros objetivos. -
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NUEVAS APORTACIONES Y PROBLEMATICAS DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
•C. Spearman desarrolla en sus trabajos el factor "g" y "s" usados para la medición de la inteligencia mediante pruebas psicométricas •La psic. educacional comenzo a involucrarse más en ámbitos académicos y validación de teorías •Sufre gran influencia de la psic. conductivista, la guestaltista y la psicoanalítica •APA marcó 2 divisores entre los psicólogos educativos debido a la tradición aplicacionista dependiente de la
psicología básica y la perspectiva orientada a los contextos educativos. -
PARADIGMA CONDUCTIVISTA
Entre los 40 y 60
• Instrucción programada (Skinner).
• Máquinas de enseñanza (Pressey, Skinner).
• Sistema de instrucción personalizada (Keller).
• Programas CAI (instrucción asistida por computadora) y tutores lineales
(Suppes, Davis).
• Técnicas de modificación conductual aplicadas a la enseñanza (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas, Meinchembaum).
• Modelos de sistematización de la enseñanza (Popham, Mager, Gagné).
• Técnicas de autocontrol (Mahoney, Kanfer). -
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TIEMPOS DE BONANZA
Luego del disntanciamiento a causa del enfoque de la psicología hacía la Segunda GM y la partición en 2 por la APA en 1944. Surgió una epoca de bonanza debido a el gran apoyo del gubernamental en busca de mayor progreso a causa de la rivalidad entre USA y la URSS debido a la guerra fría. La cual causó efecto dominó en Europa en paises como Dinamarca, Alemania Federal y Suecia aparecieron institutos de investigación psicoeducativa, y surgieron revistas y publicaciones periódicas especializadas. -
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PARADIGMAS JUNTO A SUS APORTACIONES PSICOEDUCATIVAS
Los paradigmas junto a sus aportaciones a la psicología educacional -
PARADIGMA COGNITIVO
Mediados de los 50
• Teorías de la instrucción (Bruner, Ausubel) y del aprendizaje escolar
(Ausubel, Rumelhart, Shuell).
• Tecnología instruccional: estrategias de instrucción (Rickards, Hartley)
Reigeleuth), tecnología del texto (Hartley, Jonassen, Meyer).
• Programas de enseñanza de estrategias cognitivas y programas para
enseñar a pensar (Dansereau, Weinstein, Pressley, Nickerson, Nisbett).
• Estilos y enfoques de aprendizaje (Entwistle, Merton, Selmes). -
PARADIGMA PSICOGENÉTICO
Entre los 60
• Programas constructivistas de educación preescolar (Lavatelli, el grupo
Highscope, Kamii y DeVries, Hoper y Defrain).
• Enseñanza de la lengua escrita (Ferreiro, Teberosky, TolchinskyLandesmann).
• Enseñanza de las matemáticas (Brun, Kamii, Vergneau, Brousseau).
• Enseñanza de las ciencias naturales (Karplus, Lawton, Giordan,
Duckworth, Shayer y Adey).
• Enseñanza de las ciencias sociales (Hallam, Luc, proyecto Historia 13-16).
• Enseñanza de la moral (Kohlberg, Lickona). -
PARADIGMA HUMANISTA
Nace en 1962
• Enseñanza no directiva y abierta (Rogers).
• Modelos y técnicas en orientación vocacional y consejo educacional
(Egan).
• Modelos de autoconcepto (Shaftels).
• Modelos de sensitividad y orientación grupal (Carkhuff).
• Programas y técnicas para la atención de conductas inadaptadas (Dreikurs,
Glasser, Selman y Schutz). -
REVISTA EDUCATION PSYCHOLOGIST
Se publican una serie de artículos revisando el papel de la psicología educativa -
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Nacido en 1920 toma un papel significativo años después y sigue desarrollandose en la actualidad
• Aprendizaje guiado (Rogoff).
• Enseñanza proléptica (Greenfield).
• Enseñanza recíproca (Palincsar y A.L. Brown).
• Aprendizaje situado (J.S. Brown, Collins y Newman)..
• Estudios sobre el discurso en el aula (Cazden, Edwards y Mercer, Coll,
Lemke).
• Propuestas de alfabetización (Wells).
• Enseñanza de la lectura y la escritura (Clay y Cazden, Au, MacLane, Y.
Goodman y K. Goodman). -
LA PSIC. EDUCATIVA HOY EN DÍA Y EL PAPEL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
Al día de hoy la psic. educativa estudia las formas en las que se lleva a cabo el proceso de aprendizaje humano, su desarrollo cognitiva, analiza las formas en el que el humano aprende para ayudar a un progreso más efectivo del aprendizaje. Esta rama sigue progresando , su estudio no ha concluido sin embargo en el área laboral el rol donde se desenvuelve el psicólogo educativo va desde preescolar hasta nivel superior encargado de dar retroalimentación y mejorar ayudar a mejorar al estudiante
