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INVESTIGACION EDUCATIVA SIGLO XX
Durante el siglo XX la educación en Colombia y Venezuela presentaba cambios en los sistemas educativos los cuales se realizaban de manera electrónica. Para esto se adoptan metodologías experimentales que se desarrollaban con la psicología y la medicina -
RALPH TYLER
Modelo Curricular Tyleriano Postula que el curriculum es el fruto de un proceso técnico, que pone en juego reglas técnicas proporcionadas por las ciencias fundamentales. -
STEPHEN RITZ
1977 Rizt: citado por Beltrán y otros (1977) la discusión no está entre los métodos de investigación, sino que se encuentra en la adhesión del tipo de paradigma que se quiere abordar. -
SMITH
1983 Smith: citado por Gutiérrez (1996) habla sobre la discrepancia de los enfoques cualitativo y cualitativo se inician con el enfrentamiento entre los supuestos filosóficos del positivismo y del idealismo científico. -
SOLTIS
1984 Soltis: citado por Colas y Buendía (1994) habla sobre estudiar las raíces y la justificación de las diferentes perspectivas en cuanto a materia de investigación educativa, y distingue tres corrientes filosóficas: El empirismo lógico (positivismo y neopositivismo), la teoría interpretativa (Fenomenología) y la teoría crítica (neomarxismo). -
TAYLOR Y BODGAN
Taylor y Bodgan: consideran 2 perspectivas teóricas importantes dentro de las ciencias sociales: la positivista y la fenomenológica. -
TALMAGE
tenía entre sus objetivos el perfeccionamiento y desarrollo de métodos y técnicas de enseñanza, la elaboración de pruebas y otros instrumentos de medición y evaluación -
GEERTZ
Citado por Gutiérrez (1995) “Nunca me impresiono el argumento de que como la objetividad completa es imposible en estas materias (como en efecto lo es) uno podría dar rienda suelta a sus sentimientos. Pero esto es, como observo Robert Solow, lo mismo que decir que, como es imposible un ambiente perfectamente aséptico, bien podría practicarse operaciones quirúrgicas en una cloaca” -
Carr y Keimis, Colas y Buendía
1994 Carr y Keimis; Colas y Buendía: consideran los enfoques socio-crítico, naturalistas y positivista como parte de un método de investigación. -
Cook y Reichardt
Abordan la discusión de los enfoques, comenzando por definir cada uno de estos. Considerando entre los métodos cuantitativos las técnicas experimentales aleatorias, test, pruebas de papel y lápiz y como métodos cualitativos la etnografía, los estudios de caso las entrevistas y la investigación – acción. -
COOK Y REICHARDT
Cook y Reichardt: consideraban que el paradigma cuantitativo posee una concepción positivista, mientras que el enfoque cualitativo posee un enfoque fenomenológico. -
RINCON Y OTROS
Rincon y otros: consideran el enfoque naturalista, positivista y el socio-critico como métodos -
RODRIGUEZ
Hace el planteamiento a cerca de la disputa que se ha llevado en su campo de acción sobre las herramientas utilizadas en la búsqueda del conocimiento.
las expresiones métodos cualitativos y métodos cualitativos expresan un universo conceptual más amplio.Rodríguez: habla sobre la búsqueda del conocimiento de la “realidad”, se pueden posicionar desde un discurso cuantitativo y llegar a aspectos generales, o puede posicionarse desde un discurso cualitativo y analizar el proceso de información -
PARADIGMA CUALITATIVO Y PARADIGMA CUANTITATIVO
CooK y Reichardt (1995) abordan una polémica entre los enfoques cualitativos y cuantitativos , se refieren a los enfoques como técnicas experimentales aleatorias “casi experimentales” que se desarrollan en diferentes entonos educativos. -
MORGAN
Morgan: citado por Rodriguez (1995) menciona las actitudes que han prevalecido en las disputas sobre los paradigmas cualitativo y cuantitativo, los cuales son de supremacía, de síntesis, de contingencia, de dialéctica, y todo sirve. -
MORIN 1973, CITADO POR RODRIGUEZ
1973 Morin: citado por Rodriguez (1995) planteo que cada metodología tenía un paradigma al cual llamo paradigma cualitativo y paradigma cuantitativo -
GUTIERREZ
Se plantea históricamente si las ciencias sociales pueden tomar o no prestadas las metodologías de las ciencias naturales y utilizarlas para analizar lo social y lo humano -
KUHM
Según lo define KUHN, es es un conjunto de suposiciones interrelacionadas al mundo social. -
BELTRAN
Beltran plantea que los paradigmas cualitativos y cuantitativos comparten características con los paradigmas positivistas y naturalistas de maneras significativas (1997) -
SILVA
Expresa que los problemas educativos básicos se centran en la escuela. -
DOBLES Y OTROS
consideran los paradigmas positivistas y naturalistas como los únicos enfoques. -
BERSTEIN
A mediados de este siglo con el desarrollo del sistema económico capitalista, se exige la preparación de los cuadros sociales para la reproducción y mantenimiento del sistema, y a través de la educación que el cumplimiento del sistema, y es a través de esta de la educación que que el cumplimiento de estas exigencias se garantizan.
La fundación educativa del estado aparece sometida a las necesidades del sistema productivo y este asume la tarea de reproducción social, cultural y ec -
JUAN CARLOS TEDESCO
Debate entre las concepciones: pedagogía tradicional y la pedagogía nueva, provocando una fuerte discusión entre teoría y realidad. -
BARRANTES
Barrantes, Dobles y otras: asumen el paradigma positivista como aquel que es excluyente, mientras que el interpretativo y el crítico comparten muchas opiniones en común, AUNQUE algunos autores solo consideran los paradigmas positivista y naturalista como método de investigación. -
TORRES
Este autor concibe la educación como el medio para transformar y mejorar la realidad, teniendo como único fin la búsqueda de la verdad, todo en un plano objetivo y universal, sin ninguna relación con opción de valores. -
DE LA CUESTA
2000 De la Cuesta: habla de la existencia de cuatro paradigmas que fundamentan distintas metodologías o estrategias para responder a preguntas de investigación; 1. Positivismo, 2. Pospositivismo, 3. Teoría crítica, 4. Constructivismo.Los paradigmas no se superan ni se reemplazan, sino que coexisten entre ellos fundamentando -
NUEVA EDUCACIÓN
John Dewey entrevistado en la UPO En EEUU se inicia un movimiento llamado nueva educación con John Dewey
