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Jan 1, 1501
El Humanismo pedagógico - siglo XVI
Está caracterizada -ante todo por su enfoque humanista, siendo su figura más representativa el valenciano Juan Luis Vives (1492-1540) quien, siendo nombrado profesor de la Universidad de Lovaina, instala su residencia en Brujas (Bélgica). Su
obra pedagógica principal es el Tratado de la enseñanza, en cuya segunda parte, titulada «Sobre las disciplinas», aporta todo un programa para restaurar los estudios. -
Period: Sep 16, 1501 to
Edad Moderna -desde el siglo XVI hasta el siglo XIX
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El Realismo pedagógico
La gran figura del Realismo pedagógico en el siglo XVII es Juan Amos Comenio. Natural de Niewniz (Moravia), (1592-1670). Nos ha legado una gran obra, la Didáctica Magna, en la que ofrece como ideal la Pansofía o saber universal. Esta Gran Didáctica, destacado ensayo pedagógico, parte de este principio imdamental: un confiado optimismo sobre la perfectibilidad
del género humano, y sobre el poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad. -
Comenio
Es considerado como el padre de la Pedagogía moderna y el
organizador y propagador de la escuela nacional. Porque acierta a integrar en su obra ideas de pedagogos anteriores a él y elabora un plan pedagógico de gran influencia posterior. Promueve formas educativas que hoy conservan su vigencia, como el empleo de la imagen, y da forma a una didáctica basada en los conceptos de naturalidad, intuición y auto actividad. -
El Naturalisino pedagógico
Asignar a la naturaleza un papel decisivo y constituirla en ideal de la Humanidad, es el objetivo de Juan Jacobo Rousseau. Nace en Ginebra
(Suiza), (1712-1778). Perteneciente al grupo de la Enciclopedia francesa, es uno de los mejores escritores del siglo XVIII; con él la Ilustración se supera a sí misma y da un paso más. -
Juan Jacobo Rousseau
Su obra pedagógica fundamental es el Emilio o sobre la educación, publicada en 1762. Rousseau hace de la naturaleza el fin y el método de la enseñanza. Propone la reacción a todo
artificio, porque considera que se debe dejar hacer al alumno y que deben ser respetadas las etapas de su propio desarrollo.
El Emilio presenta el ideal de hombre racional hacia el que debe tender toda educación: el hombre-naturaleza requiere una formación
centrada en lo constitutivo de la naturaleza humana. -
Juan Jacobo Rousseau
Señala varias etapas: educación incorporal o física, hasta los 2 años; educación sensorial, de los 2 a los 12; educación del espíritu, de los 12 a los 16; educación del corazón y la razón, de los 16 a los 20; cumplidos los 20 años, educación en la virtud y en la libertad moral. -
Comenio
se crea la «Fundación Comenio», y después aparece la «Sociedad Comenio» con carácter internacional. -
Sistematización científica de la Pedagogía
La elevación de la Pedagogía al rango científico es un objetivo y un logro de Juan Federico Herbart. Éste nace en Oldenburg Alemania), (1776-1841). Se propone investigar cuál es el principio ñindamental del que parte la ciencia pedagógica, y lo encuentra en la moralidad, como fin mismo de la educación -
La Pedagogía sociológica
Representante destacado de la Pedagogía que podemos denominar como sociológica es John Dewey. Natural de Burlington, Vermont (EE.UU.), (1859-1952). Dewey forma parte del movimiento de la «Educación nueva», movimiento que no se reduce a soluciones meramente didácticas, sino que ha contado también con pensadores teóricos, los cuales han logrado aportar a esta corriente serias bases de pensamiento. -
El movimiento de la Escuela nueva
Modelo educativo que permite ofrecer primaria completa en escuelas con uno o dos maestros, integra de manera sistémica, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación, seguimiento y administración donde se, promueve el aprendizaje activo, participativo y cooperativo y se fortalece la relación escuela - comunidad. -
Montessori
Comienza trabajando con niños deficientes, lo que le lleva
a reflexionar sobre la posibilidad de trasladar las conquistas de la Pedagogía de los subnormales y deficientes mentales, en medios para perfeccionar los métodos en la educación de la infancia normal. Para ello organiza -en un barrio de Roma- escuelas para niños en edad preescolar, que no habían podido ser atendidos por sus familias. Comienza así a funcionar la primera «Casa dei Bambini». -
Democracia y Educación
Deja claro su criterio de lo que debe ser la educación en una sociedad democrática. Se trata de una sociedad que procura la participación de todos sus miembros en términos iguales y que asegura un reajuste flexible de sus instituciones, mediante la interacción de las diferentes formas de vida asociada. -
John Dewey
Destacamos entre sus obras, la publicada en el año 1916, que lleva por título Democracia y Educación, Su reforma está fundada sobre la base del ideal educativo democrático.
Los principios de su concepción ideológica se basan en tres tipos de revoluciones básicas: la de la ciencia, la de la industria y la de la social democracia. Esta última es la que -para él- supone una nueva y profunda concepción de la vida -
Juan Luis Vives
Debe constituirse la «verdadera Universidad» como un encuentro o convenio de personas doctas y buenas «reunidas para hacer iguales a ellas a cuantos acudiesen allí para aprender».
Defiende también la formación del gobernante y la de la mujer. En su tratado sobre La educación de la mujer cristiana destaca la importancia de la formación de la doncella, y señala entre sus fines el de la «adquisición de la cultura». -
Heyberger
«este educador... anima su obra con todos los sentimientos sublimes de un alma consagrada al servicio de la humanidad» -
Montessori 1932
En su obra El método de la pedagogía científica,defiende que el método pedagógico de la observación tiene por base la libertad del niño y que libertad ha de ser sinónimo de actividad. Llama disciplinado al individuo «que es dueño de sí y puede, por lo tanto, disponer de sí mismo cuando sea preciso». Y añade: «La libertad del niño debe tener como límite el interés colectivo; como forma de lo que llamamos la educación de las buenas maneras y de los actos». -
John Dewey
Un concepto pragmatista de la educación, cuando defiende el «enseñar por medio de la acción» -learning by doing- porque, según él, «sólo la acción manual y la intelectual promueven
la experiencia», y la educación no es sino «una reconstrucción de la experiencia». La «Escuela Dewey» de Chicago tiene como punto de partida las actividades del niño que —de modo natural y espontáneo— se producen en la casa y en la comunidad social en que se halla inserto. -
Herbart
El «concepto cardinal de la instrucción».
Defenderá que la Pedagogía es la ciencia que necesita el educador para sí mismo. Pero -añade- que éste también debe conocer la ciencia para comunicarla. Porque no se puede concebir la educación sin la instrucción, y tampoco hay instrucción que no eduque. -
Emmanuel Mounier
define el personalismo como aquella doctrina que afirma la
primacía de la persona humana sobre las condiciones materiales y sobre las estructuras colectivas que sostienen su desarrollo. Para él, la persona es una unidad de vocación siempre capaz de superarse. Es la presencia y la unidad de una vocación intemporal, que urge a superarse indefinidamente a sí mismo y que opera, a través de la materia que la refleja, una unificación siempre imperfecta, siempre comenzada de nuevo. -
El Personalismo pedagógico
El pensamiento personalista es un pensamiento rebelde a una sistematización formal, a una unidad autoritaria. Su principal representante es Emmanuel Mounier. -
Paul Ricoeur
Nos dice que el personalismo es en su origen una pedagogía de la vida comunitaria, unida a un despertar de la persona. También Jean Lacroix califica a Mounier de educador. Porque considera debe preparar la auténtica liberación del hombre. -
Skinner
en una máquina que combinase las posibilidades
de un computador electrónico con la modalidad de una respuesta
escrita a máquina. Perfeccionando la idea, se van presentando máquinas
que incluyen combinaciones audiovisuales. -
Skinner
Las máquinas como técnica para aplicar esos principios de aprendizaje. La máquina ofrecía la solución al problema de dar compensación inmediata -durante cada uno de los pasos- del estudio de un programa. -
La Educación ante el futuro
La Comisión Internacional para el desarrollo de la Educación, establecida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) publica -en 1972- una obra titulada Aprender a ser, cuya finalidad es llegar a soluciones de conjunto aplicables a las grandes cuestiones que plantea el desarrollo de la educación en un universo en devenir -
La Tecnología de la Enseñanza
Se trata de utilizar las máquinas como técnica para aplicar los principios del aprendizaje. -
Hacia una Ciudad educativa
Recordemos los elementos educativos especiales que - a lo largo de la historia de la Educación— han aportado cada una de las corrientes seleccionadas en este estudio. El humanismo pedagógico se propone hacer al joven más instruido y mejor. Solicita que el profesorado lleve a cabo -de modo periódico- una orientación escolar. Proclama una educación para todos, sin distinción de personas ni de edades. Defiende -en especial- la formación del gobernante y la formación de la mujer.
