HITOS DES. COGNITIVO 0-12 AÑOS (Belinda De Bien, Eva Millán, Fernando D. Veiga, Begoña Velasco, Nerea Ventura)
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REFLEJOS SIMPLES
Desde el nacimiento hasta los dos años es el estadio sensorio- motor.
Al principio, el niño muestra reflejos simples como la forma básica de coordinar la sensación y la acción.
Los estímulos son la fuente de aprendizaje.
En lo que más se fijan es en los rostros. No captan los rasgos, sino las zonas de contraste creadas por las facciones. -
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DESCUBRIR EL MUNDO DE LOS OBJETOS
Con un mes y medio, el cerebro superior del bebe es sensible a los estímulos visuales y empieza a dar significado a lo que ve.
Surgen nuevas rutas neuronales en el cerebro, cuanto más observa más capacidad adquiere. Asocia vista y sonido.
Inicio del mundo en 3 dimensiones.
Empieza a distinguir el mundo de los objetos.
A los dos meses y medio, el bebé empieza a entender que los objetos siguen existiendo en el espacio y tiempo, aunque no los pueda ver. Los distingue y los sigue mejor. -
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SECUENCIACIÓN
Entre los cuatro y seis meses, el bebé puede entender factores causales simples como la repetición y el ensayo error.
Aprende de los demás por sus actos y entiende las pautas de acciones que conoce.
Empieza a aprender una a una las leyes del universo mediante la observación primero y la experimentación posteriormente.
El bebé reacciona ante su imagen en el espejo.
Comienzan a mostrar su agrado o desagrado ante personas y cosas.
Muestran atención a un objeto de forma selectiva. -
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PERMANENCIA DE LOS OBJETOS
Entre los 6 y 8 meses, entiende que las cosas existen en espacio y tiempo, aunque no pueda verlas en determinados momentos (permanencia). Aun no son capaces de encontrar un objeto oculto ya que este proceso implica mantener la imagen, planificar donde poner la mano y alcanzarlo y todavía no lo hace.
Reacciona ante personas extrañas y gira la cabeza.
Tiene un concepto rudimentario de los números. Para saber si un grupo de cosas es mayor que otro debe tener una razón 2 a 1 para que lo aprecie. -
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COORDINACIÓN ESQUEMAS
Entre los 8 y 10 meses, ya es capaz de encontrar un objeto oculto y recuperarlo. Coordinación mano- ojo.
Alrededor de los 9 meses la reacción ante personas extrañas es más exagerada (llora y se aferra a su cuidador)
Empiezan a distinguir la diferencia entre no querer y no poder.
A los 10 meses es posible que los bebés sean mas propensos a la distracción, será por tanto fundamental la estimulación dada por los padres a los hijos, si esta repetitiva el bebé disminuirá su atención. -
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JUZGAR INTENCIONES
Entre los 10 y 11 meses aprende donde empieza y termina una acción en las actividades de los que le rodean. Reconoce que hay pautas predecibles.
Entiende que los objetos se pueden utilizar como herramientas.
Él bebe sabe juzgar las intenciones de otro por sus actos. -
INTENCIONALIDAD, OBJETIVOS Y PERSPECTIVAS
Con 12 meses, además de seguir la mirada, sabe lo que está mirando la otra persona, también lo interpreta como señal para ir a ver algo que merece la pena.
Entiende que hay intencionalidad en las acciones y que las personas tienen objetivos.
Entiende que las personas pueden tener perspectivas diferentes. Aprende diferencia entre accidental e intencionado. -
IMITACIÓN, NOVEDAD Y CURIOSIDAD
Con 14 meses, son capaces de asimilar/entender los objetivos de dos personas distintas.
Sabe diferenciar las actividades que corresponden a animales y a personas.
Imitan a sus padres en ciertas actividades.
No entiende que los demás tienen preferencias distintas.
Sienten curiosidad por las propiedades de los objetos y por las cosas que pueden hacer con ellos. -
INTERIORIZACIÓN DE ESQUEMAS
A los 18 meses, los bebés entienden los objetos, utilizan herramientas más variadas para responder a problemas más complicados.
Entendimiento de los demás por parte del bebé; sabe interpretar las emociones de otra persona cuando algo es nuevo, empieza a ver que los demás también pueden jugar sus intenciones.
Comprende que puede hacer y que no.
Aparece más la palabra NO, que muestra que hay una entidad distinta de otra.
Comprende señalar, como forma de trasmitir la información. -
INICIO PENSAMIENTO COMPLEJO Y ABSTRACTO
Con dos años, el funcionamiento mental del niño cambia desde un plano sensorio-motor a un plano pre-operacional, simbólico y el niño desarrolla habilidad de utilizar símbolos primitivos.
Empieza a imaginar cosas, los deseos de otros y los empieza a representar simbólicamente. Este será el inicio del pensamiento completo y abstracto.
El niño entiende ordenes sencillas y responde a ellas con acciones apropiadas.
Mira ilustraciones de un libro y señala lo conocido.
Hace juegos de encaje. -
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INICIO PENSAMIENTO LÓGICO
De los 2 a los 3 años , los niños comienzan a entender las tres etapas mentales: percepciones, deseos y emociones.
Sabe recitar números del 1 al 10, pero no sabe que estos números significan cantidad de cosas. Pasarán años hasta que sepa lo que es contar.
Clasifica y hace categorías atendiendo a forma, color tamaño (inicio del pensamiento lógico).
Responde a instrucciones simples y utiliza objetos de manera adecuada.
Nombra objetos en libros sin ayuda del adulto. -
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MUNDO DE LOS SÍMBOLOS
De los 3 a los 4 años, el juego lleva a los niños al mundo de los símbolos. Saben encontrar objetos en un espacio real según lo habían visto representado en una maqueta.
Además son capaces de reconocer seis colores y algunas letras. Dicen su nombre y apellidos.
Pregunta el por qué de las cosas y el como y comienzan a ser conscientes del presente y el pasado. -
FALSEAR CREENCIAS
A los 4 años, los niños llegan a comprender que la mente puede representar objetos o eventos de forma precisa o imprecisa. Los niños entienden las falsas creencias y que la gente puede equivocarse.
A esta edad son capaces de pintar algunas parte de la cara -
CREENCIAS INTERPRETATIVAS
A los 5 años, los niños comienzan a tener una apreciación profunda sobre la mente en sí misma en lugar de sólo una comprensión de los estados mentales. Pasan de comprender que las creencias son falsas y la mente pueden ser interpretativas.
Mejora las habilidades matemáticas.
Elabora preguntas más complejas y responde a preguntas de porqué.
Acepta otros puntos de vista pero es posible que no los entienda. -
CAMBIOS COGNITIVOS SIGNIFICATIVOS
Está aprendiendo a planificar con antelación.
Tal vez se orienten más hacia proyectos y metas pudiéndole gustar los juegos con reglas más complejas.
Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.
Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si ha ayudado a establecerlas.
A la edad de 6 años, los niños deberían estar en posibilidades de contar hasta 100 y escribir su propio nombre. -
MEMORIA, VALORES Y AUTOCONCEPTO
A la edad de 8 años, deberían estar en capacidad de leer por placer y mantenerse al corriente en los temas escolares. Deberían poder escribir párrafos y entender lo que lee, así como poder decir la hora.
El desarrollo psicosocial en esta etapa es un proceso esencial en la formación del niño, ya que a partir de aquí se generan diversos valores como el respeto, la tolerancia, la amistad...
Alrededor de los 7 u 8años, los niños alcanzan la tercera etapa del desarrollo del auto-concepto. -
INDEPENDENCIA Y PERSONALIDAD
A partir de los 10 años, la mayoría de los niños se sienten capaces e independientes en sus comunidades.
Desarrollo de la autoestima.
También encontramos la personalidad que se forma a través de los lazos afectivos, herramientas sociales, inteligencia emocional y confianza en sí mismos. A través de ellas van a aprender a comunicarse, comprenderán los normas de conducta asimilando y adquiriendo los valores.
Desarrollo de memoria mecánica y repetitiva. Resuelve problemas complejos.
