Evolución del Modelo de Competencias en Educación: Hitos Clave en el Cambio del Entorno
By SMizrachi
-
Period: to
Hitos
-
Chomsky: Competencias y Desempeño
Noam Chomsky, el lingüista estadounidense, introdujo estos términos para diferenciar entre lo que un hablante sabe de una lengua (su competencia lingüística) y lo que hace con ese conocimiento en situaciones reales (su desempeño lingüístico). La competencia se traduce en el conjunto de saberes que un individuo debe dominar para realizar una tarea. El desempeño es la habilidad de demostrar que se posee la competencia. Punto de partida para la formación basada en competencias. -
"Aprender, horizontes sin límites" Informe al Club de Roma
Informe sobre las deficiencias de como se realizaba el aprendizaje humano. Afirma que el sistema educativo se centraba en enseñar conocimientos obsoletos y no desarrollaba las habilidades necesarias para enfrentar situaciones nuevas y cambiantes. Propone un nuevo tipo de aprendizaje, el "Innovador" que estimula la creatividad y la capacidad para encontrar soluciones nuevas a problemas reales complejos. Propugna un cambio radical hacia un modelo de aprendizaje más flexible, innovador y relevante -
El Informe Faure "Aprender a ser" UNESCO
Surgió en una época de cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos. En él se critica la educación tradicional por enfocarse en la memorización y la transmisión de conocimientos. Tampoco integraba las nuevas tecnologías en la enseñanza. Se consideraba que no atendía de forma efectiva las necesidades individuales de la población ni resolvía problemas de los países. Consideraba que la educación debía ser permanente en una ciudad educativa que fuera una extensión de la escuela. -
"La educación encierra un tesoro" UNESCO
Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Propone que la educación debe ser un proceso continuo a lo largo de la vida y establece cuatro pilares fundamentales:
* Aprender a conocer.
* Aprender a hacer.
* Aprender a ser.
* Aprender a convivir.
Enfatiza la relevancia de la educación para las necesidades sociales y la innovación educativa, considerándola un derecho humano y un bien público accesible para todos. -
Edgard Morín: "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro" UNESCO
Se propone una educación holística adaptada a los desafíos del siglo XXI. El autor presenta siete saberes clave para la nueva educación:
* Reconocer las limitaciones del conocimiento.
* Fomentar el pensamiento pertinente, crítico y creativo.
* Desarrollar una comprensión profunda de la condición humana.
* Entender nuestra relación con el medio ambiente.
* Aprender a enfrentar la incertidumbre.
* Fomentar la comprensión intercultural.
* Desarrollar una ética global para un futuro sostenible. -
Period: to
Primeras implementaciones
-
La implementación de la Formación Basada en Competencias
Las conclusiones de DeSeCo han sido fundamentales para el diseño de políticas educativas., la creación de programas de formación y el desarrollo de herramientas de evaluación. Desde 2003, muchos países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) implementan reformas profundas en el currículo escolar, basándose en las competencias. También se crea el Proyecto Tuning; su objetivo principal es facilitar la movilidad de estudiantes y graduados de las universidades. -
DeSeCo (Definición y Selección de Competencias) UNESCO
Busca operativizar la Educación Basada en Competencias. Tiene como objetivo identificar y definir las competencias clave que los individuos necesitan para desenvolverse de manera exitosa en la sociedad actual y futura. Proporciona un marco de referencia para diseñar currículos que fomenten el desarrollo de las competencias clave, que se clasifican en 3 categorías generales:
* Uso de herramientas.
* Interacción con otros.
* Actuación autónoma