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585 BCE
Preámbulo
Al estudiar el pasado y conocer la historia comprendemos de una mejor manera el presente ,hoy podemos capacitarnos y ampliar los conocimientos de nuestra mente ; al conocer la historia de la psicología educativa nos percatamos de los alcances y limitaciones que ha tenido esta ciencia dentro de las sociedad,el impacto que ha tenido en las diversas generaciones,podemos seguir mejorando y avanzando en el estudio del comportamiento y la conducta humano -
470 BCE
Antecedentes "LOS GRIEGOS"
PLATÒN
(428.348 AC) ARISTÒTELES
(470-399 AC) -
Weber
(1795-1878)
estudió la relación que guarda el medio ambiente y cómo está afecta el comportamiento -
Fechner
(1801-1887) estableció ser llamado el fundador de la psicofísica y el padre de la psicología experimental -
Galton
(1822-1911) desarrollo las técnicas para analizar las diferencias psicológicas existentes entre los individuos -
Period: to
Origen de la psicología como CIENCIA
La Psicología científica básica es Postulada por el padre de la Psicología Wilhelm Wundt quien fundo el primer laboratorio científico en 1879 -
Stanley Hall
( 1844 - 1924) primer psicólogo educativo de Estados Unidos creo en 1893 la National association for the study of education la cual tuvo influencia en el desarrollo temprano de la psicología de la educación -
Alfred Binet
(1857-1911) desarrollo de instrumentos psicométricos con el objetivo de evaluar procesos mentales complejos -
Dewey
( 1859-1952) fundador de la escuela experimental de niños de las corrientes pedagógicas de la nueva escuela y de los avances en la teoría de la educación,èl buscaba" desarrollar la psicología de la educación es necesario tomar en cuenta la problemática educativa". -
J.M.Cattell
(1860-1944) En 1890 impulso el uso de muestras e insumos de medición psicológica "Test" .Sus instrumentos evaluaban aspectos sensorio motores(como la rapidez, la sensibilidad, la memoria).Su propuesta de enseñanza de lectoescritura era basada en la enseñanza de palabras simples,presidente de la asociación estadounidense de psicología. -
J. M. Baldwin
(1861-1934) considerado uno de los primeros teóricos del desarrollo (con él se inicia la psicología genética) -
Judd
(1873 1946 ) intentaba vincular ( la psicología de la educación a los estudios realizados en psicología social )tenía un marco interesado por currículo y organización escolar y decía que esta cuestión definir el objeto de estudio de la psicología educativa -
Thorndike
( 1874-1949) autor del texto "la psicología de la educación" (escrito en 1903).Elaboró y diseño distintos instrumentos estadísticos , utilizando
1.-definir objetivos
2.-diseñar los materiales educativos
3.- seleccionar los métodos y medios instruccionales
Él buscaba aplicar sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje obtenido en la investigación básica a la situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje -
Wundt
(1832-1920 ) se convirtió en el fundador de la psicología moderna ya que creó el primer laboratorio científico (Leipzig 1879),Es considerado el PADRE DE LA PSICOLOGÍA -
H.Wallon
(1879-1962)
propone una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren los aspectos biológicos (la maduración )y sociales (emotividad y la socialización )a partir de los del materialismo.
Ideó el plan Langevin-Wallon el cual planteaba su concepción de una reforma educativa que impulsaba decididamente la psicología escolar -
Period: to
Periodo de conferencias
Serie de conferencias y escritos dictados acerca de las relaciones entre la psicología -
Lewin
(1890-1947)La postura lewiniana tendría fuertes implicaciones para una propuesta educativa que pone En primer término las relaciones interpersonales y la dinámica grupal -
Period: to
Países representativos
Existen países que han tenido una importante documentación y estudio hacia la psicología de la educación los mas representativos::
EUA
INGLATERRA
FRANCIA
SUIZA -
Period: to
Inicio de la psicología aplicada en la Educación"Finales del Siglo XIX y principios del Actual"
Psicología científica básica(Postulada por Wundt)
Psicología estructuralista objeto de estudio "la conciencia" y su método de investigación "la introspección"
Psicología Funcionalista"FILOSOFÍA PRAGMATISTA"(Consideraba importante a la psicología aplicada"educativa" ) -
Revista
Se publica fundación del pedagógica seminary revista que posteriormente se convertiría en la afamada " journal of genetic psychology" -
Witmer
presento a la APA un informe en el cual intentaba definir el esquema básico profesional en el que se desempeñaría el psicólogo educativo una especie de mezcla entre el psicoescolar y lo médico -
Period: to
Guestaltista
En Alemania desde inicios del siglo por por psicólogos tan notables como Wertheimer(1880-1943) y Köhler(1887-1967) y posteriormente Lewin (1890-1947),la psicología guestalista entró como una fuerte vertiente al campo de la educación -
Estudios de la educación
Se creó en Estados Unidos la National society for the study of education cuya influencia en el desarrollo de la disciplina en ese país fue decisiva,un año después en el Reino Unido se creó la British Child Study association -
En Francia
se crearon dos laboratorios de psicopedagogía Binet y Vianey en 1903 y Wallon en 1927 -
En Reino Unido
Burt realizó los primeros trabajos de la disciplina en las ciudades de Liverpool en 1903 y Londres 1913 -
Binet y Simon
empezaron a desarrollar formalmente el primer test de inteligencia con el fin de evaluar la capacidad intelectual de los alumnos -
Binet y Simon
presentaron el primer test mental práctico en su artículo " nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales publicado en L'Année Psychologique -
Claparède
porque nos configuró una psicopedagogía experimental al servicio de la práctica escolar y de la formación docente inició los seminarios sobre psicopedagogía y fundó la revista "archives de psychologie" -
Burt
creó una asociación encargada del estudio de las diferencias individuales en los niños (diferencias en el orden de lo normal y lo patológico) -
En Suiza
Claparéde y Bovet,crearon el instituto Jean Jacques Rousseau con el propósito de contar con un espacio para formación de psicólogos educativos (en este instituto se iniciaron los trabajos de Piaget ) -
Vertienes
3 vertientes que influyeron en el origen de la psicología educativa:
1.- ENFOQUE PSICOMÉTRICO
2.- PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
3.- PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE -
Thorndike
publicó un volumen sobre la psicología educativa -
Thorndike
público un volumen sobre psicología de la aritmética -
Ogden
describe y analiza las aportaciones teóricas de la psicología guestaltista -
Laboratorios
En la ciudad de lieja Jadoulle inició los trabajos formales de su laboratorio de pedagogía y paidología -
Seltsam
pública los principios gestaltistas y sus posibles implicaciones educativas -
Asociaciones Psicológicas
Los psicólogos dedicados a cuestiones educativas se encontraban afiliados a la asociación estadounidense de psicólogos aplicados(AAAP por sus siglas en inglés esta asociación se formó para contrarrestar la influencia de la APA) que apoyaba decididamente las tendencias académicas experimentalistas en psicología -
Paradigma Psicoanalitico
Busca que la educación encuentre un punto óptimo entre una función de ajuste y otra de permisividad
Principales contribuciones del paradigma psicoanalista son :
1.-Presta atención a la educación de la primera infancia
2.-dar importancia a la dinámica de la relación educador-educando 3.-critica antiautoritaria
4.-énfasis en el papel de la educación -
Psicoanalistas
FREUD abordó una postura crítica ante el carácter represivo de la educación propuso Una atmósfera de cierta permisividad y otra en la que reconocía la función de ayuda prestada a niño que adaptar adaptar su YO al SUPERYÓ.JUNG redacta un breve texto en el que se refería principalmente a la educación familiar.ANNA FREUD escribió para educadores con un éxito relativo. MENG y SCHNEIDER fundaron una de las primeras revistas de Educación psicoanalítica (aunque sólo duró 10 años) -
Period: to
DISTANCIAMIENTO
La psicología general se distancia de la psicología educativa porque cada una pone atención en sus intereses particulares por un lado la psicología general buscaba mejorar su estatus epistemológico y ponerse en un nivel similar al que ostentaban las llamadas ciencias "duras" por otro lado la psicología educativa intentaba encontrar soluciones innovadoras a los problemas prácticos que les planteaban los sistemas educativos y la sociedad misma -
Period: to
TEST
Los test fueron son usados para seleccionar reclutas durante la Segunda Guerra Mundial los psicólogos utilizaron muy a menudo test de inteligencia Y aptitudes específicas. -
Period: to
El modelo dominante de los estudios sobre el aprendizaje
Seguía siendo en esencia la investigación experimental (básica o aplicada ) de naturaleza cuantitativa en la primera mitad del siglo XX los conductistas y neoconductistas como Hull (1884-1952) Toldan,E Gutrie (1886-1959) skinner (1904 -1993 ),herederos de Thorndike , comenzaron a proliferar desde la tercera década de la centuria y forjaron un paradigma de mucha influencia -
Paradigma Educativo
Psicología Funcionalista "FILOSOFÍA PRAGMATISTA"
(Consideraba importante a la psicología aplicada->psicologia educativa) -
3 circunstancias ocurridas en Estados Unidos
La relación entre la psicología educativa y la educación tomaron nuevos rumbos 1.-los esfuerzos hechos en investigación psicoeducativa con el fin de desarrollar una tecnología adecuada para el entrenamiento promovida con fuerza durante y después de la Segunda Guerra Mundial
2.- las propuestas educativas del conductismo operante de skinner" la instrucción programada y las máquinas de enseñanzas"
3.- las reformas educativas en este país -
PARADIGMA CONDUCTISTA
• Instrucción programada (Skinner).
• Máquinas de enseñanza (Pressey, Skinner).
• Sistema de instrucción personalizada (Keller).
• Programas CAI (instrucción asistida por computadora) y tutores lineales (Suppes, Davis).
• Técnicas de modificación conductual aplicadas a la enseñanza (Wolpe, Bi- jou, Baer, Lovaas, Meinchembaum).
• Modelos de sistematización de la enseñanza (Popham, Mager, Gagné).
• Técnicas de autocontrol (Mahoney, Kanfer). -
PARADIGMA COGNITIVO
• Teorías de la instrucción (Bruner, Ausubel) y del aprendizaje escolar (Ausubel, Rumelhart, Shuell).
• Tecnología instruccional: estrategias de instrucción (Rickards, Hartley y Davies, Mayer) y para el diseño del currículo (Posner, Ausubel, Novak, Reigeleuth), tecnología del texto (Hartley, Jonassen, Meyer).
• Investigaciones sobre procesos cognitivos y estratégicos (Levin, Wittrock, Shuell, Glaser), metacognitivos (Flavell, Garner, Pressley) y autorreguladores (A.L. Brown, Paris). -
PARADIGMA HUMANISTA
• Enseñanza no directiva y abierta (Rogers).
• Modelos y técnicas en orientación vocacional y consejo educacional (Egan).
• Modelos de autoconcepto (Shaftels).
• Modelos de sensitividad y orientación grupal (Carkhuff).
• Programas y técnicas para la atención de conductas inadaptadas (Dreikurs, Glasser, Selman y Schutz). -
PARADIGMA PSICOGENÉTICO
Programas constructivistas de educación preescolar (Lavatelli, el grupo Highscope, Kamii y DeVries, Hoper y Defrain). • Enseñanza de la lengua escrita (Ferreiro, Teberosky, Tolchinsky- Landesmann).
• Enseñanza de las matemáticas (Brun, Kamii, Vergneau, Brousseau).
• Enseñanza de las ciencias naturales (Karplus, Lawton, Giordan, Duckworth, Shayer y Adey).
• Enseñanza de la moral (Kohlberg, Lickona). -
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
• Aprendizaje guiado (Rogoff).
• Enseñanza proléptica (Greenfield).
• Enseñanza recíproca (Palincsar y A.L. Brown).
• Aprendizaje situado (J.S. Brown, Collins y Newman).
• Evaluación dinámica (Budoff, Minick, Feuerstein, A.L. Brown y Campione).
• Estudios sobre el discurso en el aula (Cazden, Edwards y Mercer, Coll,Lemke).
• Propuestas de alfabetización (Wells).
• Enseñanza de la lectura y la escritura (Clay y Cazden, Au, MacLane, Y. Goodman y K. Goodman -
Conclusión,para mi la psicología educativa es importante porque:
Analiza los modos en que aprendemos y enseñamos ,trata de optimizar el proceso cognoscitivo,trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas,busca ser empático y cercano a los diversos contextos del alumno, siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y características que influyen en el aprendizaje durante la infancia y la adolescencia , la adultez y la vejez. -
Elaborado
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
PSICOLOGÍA A DISTANCIA ALUMNA: BALANZARIO ZAVALA FANNY ATZIELLI
DOCENTE: EVELIN ALEJANDRA GALICIA GOMEZ
NUMERO DE CUENTA 30906110-4
MÓDULO 103
GRUPO 9136
