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Period: to
Etapa Adisciplinar
Producción fragmentaria de trabajos e inexistencia
de una disciplina -
Visión deformada de la ciencia
-Etapa Adisciplinar -
Basada en la psicología y pedagogía
-Etapa Adisciplinar -
Inexistencia de la didáctica de las ciencias como campo de problemas y como cuerpo internacional de investigadores
-Etapa Adisciplinar -
Baja calidad de la preparación científica, debido a una poca demanda
-Etapa Adisciplinar -
Aun no se realiza un estudio científico ni sistematizado
-Etapa Adisciplinar -
Period: to
Etapa Tecnologica
Producción de estudios dirigidos a la reforma curricular. -
En los países anglosajones empiezan varios cambios a los planes de alfabetización científica
-Etapa Tecnológica -
En los países no sajones, se introduce el método científico y el uso del laboratorio pero los contenidos siguen siendo muy conceptuales.
-Etapa Tecnológica -
Reforma curricular
-Etapa Tecnológica -
Period: to
Etapa Protodisciplinar
El campo integra la investigación básica -
Los investigadores comienzan a considerarse como miembros de una misma comunidad
-Etapa Protodisciplinar -
Formulación de problemas e investigaciones propios y originales
-Etapa Protodisciplinar -
Se independiza de las demás disciplinas
-Etapa Protodisciplinar -
Necesidad de mostrar desde la naciente didáctica de las ciencias logros académicos rápidos y contundentes
-Etapa Protodisciplinar -
Period: to
Disciplina Emergente
Inicio de consensos teóricos y metodológicos -
Análisis más riguroso de los marcos conceptuales y metodológicos
-Disciplina Emergente -
Hace uso de los llamados modelos evolucionistas de dinámica científica
-Disciplina Emergente -
Cuenta con una estructura propiapara ser enseñada (Coherencia, transponible y difundible)
-Disciplina Consolidada -
Period: to
Disciplina Consolidada
Formulación de modelos genuina mente didácticos -
Producción de manuales y diccionarios de didáctica, y la estructuración de planes de estudio de postgrado
-Disciplina Consolidada -
Reconocimiento de la didáctica de las ciencias como área de conocimiento específica y como titulación de postgrado
-Disciplina Consolidada -
Se conforma lo que podemos llamar el Constructivismo didáctico.
-Disciplina Consolidad