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Universalismo-Nacionalismo siglo XVIII
El desarrollo del nacionalismo, así como la enseñanza nacional como servicio público y el pensamiento de paz universal, dio paso a una educación con bases internacionales -
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Etapa Estructuralista
Primer etapa de la Educación Comparada, que abarca de 1800 a 1830 -
Marc Antoin Jullien
Máximo representante, formula los fines de estudio, así como principios metodológicos de la Educación Comparada -
Paz Universal
Marc Antoin confiaba en que se lograría unificando métodos y programas de enseñanza -
Estudios Comparados
Fue el primer intento de sistematización de la composición, pues da los primeros elementos para los estudios comparados -
En busca de Respuestas
Se establecen sistemas escolares financiados por el Estado a disposición de los ciudadanos, se envían encuestadores a recorrer Europa y Estados Unidos con el fin de estudiar los sistemas educativos.
¿La escuela debería costar o ser gratuita?
¿Quién nombraría a los docentes y quien controlaría la escuela? -
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Etapa Encuestadora
Segunda Etapa de la Educación Comparada, que abarca de 1830 a 1914 -
Víctor Cousin
Como miembro del Consejo Superior de Instrucción Pública de Francia fue a Alemania a estudiar el sistema de enseñanza obligatoria. -
Propósito
En esta etapa existe un propósito claro y definido por comparar, lo cual hace que las descripciones sean más detalladas y objetivas. -
Encuestas: Enseñanza del extranjero
Las encuestas realizadas eran del tipo ‘‘enseñanza del extranjero’’ más que de Educación Comparada, por lo cual se caracterizaban por ser estudios descriptivos y utilitarios, en muchos de ellos se revelaba la esperanza de lograr la unidad europea por medio de la educación, el campo de interés pasó de la enseñanza primaria, obligatoria a niveles medio y superior hacia finales del siglo, etc. -
Campo de interes
El campo de interés pasó de la enseñanza primaria obligatoria a niveles medio y superior hacia finales del siglo. -
K. D. Unshinsky
Representante de Rusia publica un ensayo titulado “Sobre el Carácter Nacional de la Escuela Pública”, donde describe el carácter nacional de la educación alemana, Inglaterra, Francia y Estados Unidos. Fue el primer en promover el relativismo como postura epistemológica dentro de la educación comparada. -
Michael Sadler
Quién fue el responsable del Departamento de Encuestas e Informe, lo cual permitió enviar observadores y delegados a otras partes del mundo. -
Nuevo órgano
De investigación e información, Sadler siendo el primer director, inicio unce inmensos volúmenes de informes que reseñan la situación de la educación de muchos países europeos. -
Asociación Internacional de Educación
Se fundó la Asociación Internacional de Educación -
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Etapa de las Sistematizaciones Teóricas
Tercera Etapa de la Educación Comparada, que abarca de 1920 a 1940.
Se lleva las ideas comparatistas a las aulas, presentando a los alumnos, describiendo los distintos sistemas educativos, de manera que presentaban semejanzas y diferencias -
International Institute of Teachers College
Se crea el International Institute of Teachers College en la Universidad de Columnia, Nueva York. -
Instituto Internacional de Cooperación Intelectual
Instituto Internacional de Cooperación Intelectual, París
se considera el antecedente de la UNESCO -
IBE
Oficina Internacional De Educación en Ginebra (IBE)
Fundadores:
*Edouard Claparède,
*Pierre Bovet y
*Adolphe Ferrière.
Realizaron una reorganización intergubernamental donde hubo tres países como miembros, Polonia, Ecuador y Cantón de Ginebra -
Revista Internacional De Pedagogía, por Friedrich Schneider
Revista Internacional De Pedagogía, por Friedrich Schneider. -
Anuario Internacional de Educación
La Oficina Internacional de Educación (IBE) contaba con 9 miembros e invitaron a otros países de los cuales 13 mas se integraron.
Se solicitó información sobre el movimiento educativo del año escolar 1931-1932.
Se imprimió el primer Anuario internacional de la Educación. -
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Etapa Prospectiva
Cuarta etapa de la Educación Comparada, que abarca de 1940 a 1981.
Recibe ese nombre ya que los estudiosos comparatistas de esa época estaban enfocados en el futuro. -
UNESCO
Se funda la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, creada para ayudar al desarrollo de los aspectos técnicos la educación, de todos los países miembros. -
Otras Disciplinas
En este tiempo la educación comparada se abre a otras disciplinas, con el objeto de analizar problemas en común, no sólo histórico, sino también sociológico y filosófico. -
Expansión de E. C.
Periodo de expansión de la educación comparada como ciencia. A raíz de esto empieza a formar parte en el currículo de las universidades, se realizan estudios, análisis, congresos. -
Autores importantes
-Mialaret
-Debesse
-Villalpando
-García y Larroyo -
Centros de Educación Comparada
Poco después de la segunda guerra mundial, se abrieron centros de educación comparada en: Londres, Berlín, Nueva York, Chicago, Salzburgo. -
Pedro Rosello
Su principal representante. Fue pedagogo y educador, Fungió como Director de la Escuela Superior de Magisterio en Madrid, logro difundir por todo el mundo la educación comparada.
° Sus obras fueron: Los precursores de la Educación Comparada, Teorías de las Corrientes Educativas esta fue la más popular en ella considera que los hechos educativos aparecen, crecen, se originan, se desarrollan, y sufren un declive. -
Reformas en SE
Los sistemas educativos a nivel mundial, buscan reformarse, se le empieza a invertir a la educación, se apuesta por alfabetizar a su población, buscando un cambio social y económico. -
Educación Comparada Dinámica
Pedro Rosello funda la Educación Comparada Dinámica, queriendo con esto extender la EC se extienda a lo largo del tiempo, que se estudien los hechos educativos, no solo en un momento si no a través de los años, que se estudie su evolución y desarrollo. -
Conocimiento de la Historia y Cultura
° Vermon Mallinson y Edmund King, para ellos la educación comparada derivaba de ganar comprensión por medio del conocimiento profundo y total de la historia y cultura de cada grupo. -
Instituto de Educación de la UNESCO
° Se organiza una conferencia en el Instituto de Educación de la Unesco, en Hamburgo para buscar la manera de clasificar los datos acerca de la educación comparada.
° Fue organizada por Saul Robinson y Brian Holmes, se logró un acuerdo en el cual los sistemas escolares debían dividirse en niveles y grados. -
WCCES
Aparece y toma fuerza el World Council of Comparative Education Societies WCCES, por sus siglas en ingles; Consejo Mundial de las Sociedades de la Educación Comparada. -
M. Lê Thành Khôi
Define a la EC como la parte de la teoría de la educación que concierne al análisis y a las interpretaciones de las diferentes prácticas y políticas en materia de educación en los diferentes países y diferentes culturas. -
Periodo Actual (1970-2012)
Este periodo se caracterizó por la expansión de los sistemas educativos, producto de la demanda social de la educación. -
Referencias
*Añorga Morales, J., Valcárcel Izquierdo, N., & de Toro González, A. J. (2006). La Educación Comparada. MÉTODO ESENCIAL DE LA EDUCACIÓN AVANZADA. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/3606/360635563004.pdf. -
Referencia 2
Borreguero, M. (1963). Información Extranjera: El perfeccionamiento de los maestros primarios. Revista de Educación. Vol LII. (No. 150). 27-31. Recuperado de https://books.google.com.mx/books?id=v_apCgAAQBAJ&pg=PA27&lpg=PA27&dq=se+funda+el+anuario+de+la+educacion+1932&source=bl&ots=b40eriIHlw&sig=ACfU3U1jv5LnI6EtZcmf0FOs3iVm9-yvXA&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwj3zZzJ9cHkAhV0MX0KHfH-Ah8Q6AEwAHoECAgQAQ#v=onepage&q=se%20funda%20el%20anuario%20de%20la%20educacion%201932&f=false -
Referencia 3
Manuel, A. C. (s.f.). Tema 2. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA. Obtenido de https://pepe57.files.wordpress.com/2013/02/tema-2-fundamentos-de-la-educacic3b3n-comparada1.pdf. *Villalobos, Pérez -Cortés, E. M. (2002). Educación Comparada: investigación para la docencia. Recuperado de https://books.google.com.mx/books?id=WSKFZA8nK38C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false -
Referencia 4
Epstein, E.H. (2009). Huellas vitales en el desarrollo epistemológico de la educación comparada. En Educación Comparada: Perspectivas y caso. Tamaulipas: Sociedad Mexicana de Educación comparada. -
