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2
Etapa de los reflejos y ajustes hereditarios (0-2 meses)
El desarrollo inicia con reflejos innatos y tendencias instintivas como la nutrición y las primeras emociones. Estos reflejos, como la succión y la prensión, son esenciales para la supervivencia y constituyen el punto de partida del desarrollo cognitivo.
Asimismo, aparecen las primeras emociones y respuestas afectivas, principalmente relacionadas con las necesidades biológicas como la alimentación y el confort (Piaget, 1991). -
4
Primeras costumbres motrices y percepciones organizadas (2-6 meses)
Aparecen hábitos motores simples y la coordinación de acciones repetitivas que le generan placer o satisfacción. Estos hábitos, aunque inicialmente son respuestas automáticas, empiezan a mostrar una organización más sistemática. Por ejemplo, si un movimiento fortuito produce un resultado placentero, el niño tratará de repetirlo de manera intencionada.
Se empiezan a diferenciar los primeros sentimientos según la experiencia. (Piaget, 1991). -
6
Inteligencia sensoriomotriz y regulaciones afectivas (6 meses a 2 años)
Desarrollo de la inteligencia práctica basada en la exploración del entorno a través de los sentidos y el movimiento. El niño aprende a coordinar acciones de manera más intencional, lo que le permite resolver problemas simples, como alcanzar un objeto o producir un sonido deseado.
Se establecen las primeras regulaciones emocionales y lazos de apego.
Esta etapa finaliza con la aparición del lenguaje, que transforma la manera en que el niño interactúa con el mundo. (Piaget, 1991). -
7
Inteligencia intuitiva y socialización inicial (2-7 años)
Predomina el pensamiento egocéntrico con dificultad para adoptar la perspectiva de los demás.
Desarrollo de la imaginación y del juego simbólico como medio de aprendizaje. ya que permite al niño representar situaciones de su entorno, expresar emociones y ensayar roles sociales.
Relaciones sociales marcadas por la dependencia del adulto y la imitación. (Piaget, 1991). -
11
Operaciones concretas y cooperación social (7-11 años)
Inicio del pensamiento lógico aplicado a situaciones concretas. El niño adquiere la capacidad de realizar operaciones mentales como la clasificación, la seriación y la conservación de cantidades (peso, volumen, número).
Desarrollo de valores morales y reglas sociales, aparece la cooperación entre iguales. El niño ya no acepta las normas de manera rígida solo porque un adulto las impone, sino que empieza a entenderlas como acuerdos sociales. -
12
Operaciones formales y consolidación de la identidad (12 años en adelante)
Conocida como la etapa de la adolescencia, en la que se desarrolla la capacidad de pensamiento abstracto e hipotético-deductivo. El joven ya no necesita depender de la experiencia concreta para razonar, sino que puede formular hipótesis, analizar problemas y anticipar consecuencias.
Desarrollo de la identidad personal y autonomía afectiva e intelectual. lo que marca la transición hacia la adultez.
Inserción progresiva en la sociedad adulta, con mayor sentido de responsabilidad. (Piaget, 1991).