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Analiza la forma en que los procesos de pensamiento y la conducta de los estudiantes ordenan y dibujan un determinado grupo de objetos.
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Se contempla una teoría activa de la percepción que entiende al hombre como constructor de mundos.
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Relaciona la creatividad artística con los procesos perceptivos y las estrategias cognitivas.
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Analiza la figura creativa de Darwin con relación a las ideas generadoras o grupos de ideas
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Retoma la idea del arte como comunicación y la Educación Artística como la forma de acceder a ello.
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La interrelación de estos tres elementos se origina la creatividad.
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Ha de adoptar conciencia de los registros y “caminar alrededor de la obra” y toma los enfoques de: artista, espectador, e interrogador reflexivo.
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“Yo creo que la creatividad, como inteligencia, no es un rasgo sencillo”.
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Procesos perceptivos destacan las investigaciones de la “Escuela Operativa Italiana”, en concreto sobre el fenómeno de la creatividad y sus implicaciones educativas.
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Emplea un esquema parecido al de Csikszentmihalyi, fundamentado en tres elementos: el ser humano creador, el objeto o proyecto donde trabaja.
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La contribución a la creatividad es su visión del individuo unido a un conjunto de circunstancias históricas, de pensamiento, socialización y afecto, y que toda interpretación de los procesos donde actúa ha de tener en cuenta la “descripción densa” que apunta.
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Distingue tres nodos:
-Talento individual.
-Disciplina en la que se trabaja.
-Ámbito que emite juicios referentes a las cualidades de individuos y producciones. -
“En un área difícil de estudiar y compleja como la creatividad, no es fácil conseguir importantes avances conceptuales”.
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Analiza las clases de escultura, sobre la base de cinco actitudes que aparecen en todo proceso creativo.
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Toma como base las investigaciones de Karmiloff- Smith, sobre las respuestas que dan los niños de diferentes edades a trabajos como dibujar un animal que no existe.
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Cuestiona el hecho de que la Educación Artística tradicional parece centrarse en el concepto de talento que no se relaciona con la manifestación del talento visual.
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La idea de una educación donde se presta la misma atención a “las interacciones culturales” como a los procesos psicológicos.
