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Siglo XIX al XX (primeras teorías psicológicas)
(Braunstein, 1975) citado por Donoso, R., Villamizar, G. (2013) afirma que el siglo XIX Se comenzó a construir las primeras teorías psicológicas, pero solo en el siglo XX el término comenzó a ser empleado en el mundo científico, como resultado de la aplicación y aceptación de los resultados de las pruebas de inteligencia (p. 160). -
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Siglo XIX al XX (primeras teorías psicológicas)
(Braunstein, 1975) citado por Donoso, R., Villamizar, G. (2013) afirma que el siglo XIX Se comenzó a construir las primeras teorías psicológicas, pero solo en el siglo XX el término comenzó a ser empleado en el mundo científico, como resultado de la aplicación y aceptación de los resultados de las pruebas de inteligencia (p. 160). -
Perspectiva Diferencial ( J. Cattell, A. Binet y W. Stern)
Según Castro Valdivia, M .A . (2017) “La psicología diferencial es aquella que se interesa por la delimitación de distintos fenómenos de variabilidad del comportamiento, de modo tal que pueda explicarlos y predecirlos utilizando
métodos de investigación empírica que consoliden sus resultado”(p.19). -
Enfoque de la Psicología Experimental (Wilhelm Maximilian Wundt)
Empleo la observación y la experimentación para sacar las leyes de los procesos mentales y de la conducta del sujeto, poniendo los tres enfoques (mentalista, conductista, cognitivo)
se ha caracterizado por estudiar lo ya existente, es más difícil separar los efectos de las múltiples variables que intervienen, se realiza una observación de fenómenos en su ambiente natural. -
Teoría Factorial (Raymond Cattell)
De acuerdo con Adán, G. (2013). “la personalidad para Cattell (1972) es “aquello que nos dice lo que una persona hará cuando se encuentre en una situación determinada” R = F(S, P). La P no es psicopatología, sino normalidad”(p.8).
se caracteriza por diferenciar todos los procesos intelectuales y en la habilidad necesaria para realizar trabajos concretos -
Teoría de la Inteligencia Social (Edward Thorndike)
Esta teoría, primero fue formulada por Edward Thorndike, en la que fue poco estudiada en su momento, y los resultados obtenidos de los mismos fueron poco determinantes. La idea original de
Thorndike consideraba que la inteligencia está compuesta por la tríada inteligencia mecánica, inteligencia abstracta e inteligencia social, pero no logró encontrar el modo de medir la inteligencia social (Goleman, 2006, p. 333) -
Bronisław Malinowsk
Según Romero Contreras, A. Tonatiuh, & Liendo Vera, Isidoro (2003) la influencia del pensamiento durkhemiano en el funcionalismo debe estudiarse en dos aspectos generales; primero, en términos de la propia forma en que Durkheim propuso estudiar el fenómeno social, y segundo, relacionar el pensamiento durkhemiano con las obras clásicas del funcionalismo malinowskiano (p. 152). -
Teoría Funcionalista (Emile Durkheim)
Estudia sobre la interacción con el medio, la conducta que se tiene y los efectos que se causan ene el entono. Según Romero Contreras, A. Tonatiuh, & Liendo Vera, Isidoro (2003) afirma que “Durkheim se enmarca en el análisis de la solidaridad social que contiene de manera implícita y explícita el problema de orden social.
Se caracteriza por tener un enfoque empirista, enfatiza en la adaptación del individuo en su ambiente. -
Teoría Multifactorial (Louis Thurstone)
Desarrolla en análisis factorial múltiple que le permite identificar factores de grupo como: comprensión de palabra fluidez de palabra, memoria asociativa, razonamiento inductivo, numero, espacio y velocidad.
Se caracteriza por aportar elementos a la medición de actitudes. -
Teoría Bifactorial (Edward Spearman)
Formulo la teoría de la inteligencia que se compone de un factor general y otro especifico, en la general (G) se destaca todas las actividades que llevamos a cabo, es hereditario e inmodificable y la específico (S) : son las capacidades concretas que son mejorables a través del aprendizaje y la educación -
Teoría Cognitiva (Jean Piaget )
A mediados del siglo XX, surge la teoría cognitiva, que busca fundamentación sobre los procesos humanos para explicar el aprendizaje. Enfocándose en el estudio de las representaciones mentales del sujeto como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.
se caracterizan por Desarrollar programas de genética elemental en los colegios, desde primaria, también señala la importancia de la diferenciación y la creciente complejidad del sistema nervioso y los procesos cerebrales. -
Teoría del Enfoque Genético (Jean Piaget)
Nace de la necesidad por dar respuestas a interrogantes de carácter epistemológico relacionadas con el origen del conocimiento, mismas que no se enmarcan únicamente en descubrir cómo es posible éste, sino que va más allá, tratando de dar respuesta a cuestiones sobre su evolución. se caracteriza por estudiar la parte innovadora, constructivismo y empática del ser humano. -
Teoría de las Inteligencias Múltiples (Howard Gardner)
Una inteligencia, para Howard Gardner (1995), «implica la habilidad necesaria para resolver un problema o para elaborar productos que son importantes en un contexto cultural». Esta teoría tiene estudios que la anteceden como la teoría factorial y cognitiva.
Se caracteriza por la capacidad para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas y para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultura. -
Teoría triaquicas ( Robert J. Sternberg)
Esta teoría pone de manifiesto que las personas poseen una serie de herramientas y estrategias que son influenciadas por los contextos y las condiciones ( creativa, práctica y analítica). -
Teoría de los Tres Estratos (CHC) John Bissell Carroll
De acuerdo con psicometría (Pérez, Edgardo, & Medrano, Leonardo Adrián, (2003) esta teoría representa la estructura de la inteligencia como una pirámide y clasifica las habilidades mentales. La inteligencia se compone de tres estratos, inteligencia general, 8 habilidades amplias y 80 habilidades específicas.
Se caracteriza por poder establecer capacidad para adquirir nuevos conocimientos -
Teoría de la Inteligencia Emocional (Daniel Goleman)
esta se conceptualiza como la capacidad para dirigirnos con efectividad a los demás y a nosotros mismos, de conectar con nuestras emociones de gestionarlas, de auto motivarnos, de frenar los impulsos y vencer la frustraciones.
Se caracteriza por ser capaz de explicar las emociones de los demás individuos. -
Teoría de la Inteligencia Social (Daniel Goleman)
Rodríguez, M. F. (2013) afirma que “La inteligencia social se refiere a un modelo de personalidad y comportamiento individual según el cual la gente tiene un conocimiento de sí misma y del mundo social en que vive” (p. 4)
se caracteriza por mantener relaciones sociales positivas, evitar amistades perjudiciales, contribuir de forma colaborativa y constructiva al grupo (de iguales, familia, escuela, trabajo, comunidad). -
Teoría de la Inteligencia Exitosa (Robert J. Sternberg)
Un modelo alternativo de inteligencia que ha recibido considerable interés sobre todo por parte de educadores es la Teoría de Inteligencia Exitosa (Succesful Intelligence Theory; SIT) propuesto por Sternberg (1999). Esta teoría constituye una expansión de la Teoría Triárquica de la inteligencia humana y supone una alternativa a los modelos de inteligencia tradicionales provenientes de la psicometría (Pérez, Edgardo, & Medrano, Leonardo Adrián, 2013, pág. 110). -
Teoría Verbal-Perceptual-Rotación de imágenes (VPR)
Por último, Johnson y Bouchard (2005) compararon tres modelos teóricos prominentes de la inteligencia: el Gf-Gc (Cattell, 1967), el Verbal-Perceptual de Vernon (1964) y el de la teoría CHC o de los tres estratos (Carroll, 1993; McGrew, 2009) utilizando métodos estadísticos más modernos y poderosos, tales como el análisis factorial confirmatorio (Pérez, Edgardo, & Medrano, Leonardo Adrián, 2013, pág. 113). -
Teoría de la Inteligencia Ecológica (Daniel Goleman)
El autor describe a la Inteligencia Ecológica como “la capacidad de adaptarnos a nuestro nicho ecológico”. La I-ECO implica sensibilidad para reconocer las conexiones entre la actividad humana y los sistemas de la naturaleza, así como los puntos donde se interceptan (Rodríguez, Mariana, 2010, pág. 2).
Se caracteriza por la actitud que se toma al vivir, sin producir el menos daño posible a la naturaleza.