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Period: 1400 to 1500
Siglo XV
Aparecía como una actividad de elocución que preparaba actividades profesionales como el sermón eclesiástico o el discurso político. -
1401
Aprendizaje de la escritura
La enseñanza literaria formó parte del aprendizaje de la escritura en relación a la oralidad -
Establecían como lecturas aptas a la etapa primaria, el silabario, el catecismo y las Fábulas de Samaniego, lecturas dirigidas al aprendizaje moral y memorístico.
A partir de modelos, se entrenaba a los alumnos en el discurso narrativo, dramático, didáctico, satírico, polémico, oratorio o lírico, así como en los tonos trágico o cómico, como aplicación de los principios teóricos adquiridos. Con los movimientos románticos, se produjeron críticas a la enseñanza retórica, tildando de formalistas y vacías de contenido este tipo de actividades docentes y acusándolas de enmascaramiento de la falta de inspiración artística. -
Period: to
Siglo XIX
Se cuestionaba la falta de comprensión infantil de las verdades religiosas a través de la lectura de las sagradas escrituras. -
La lectura literaria en el aula se basó en la lectura expresiva de un único libro.
La historia del libro para niños nos muestra que fue un principio de la literatura general la que se adaptó, para después pasar a la creación de toda una industria del libro infantil. -
Las actividades escritura se limitaron a la copia del texto y a su resumen.
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La retórica y la poética eran consideradas “literatura”
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Introducción de la literatura universal.
Vinculación de la historieta, comic o tebeo, es decir, la narración en viñetas mediante la ilustración y texto. -
Period: to
Finales del siglo XIX e inicios del XX
La fantasía se vuelve un principio que caracterizó las lecturas infantiles y adolescentes -
Period: to
Mitad del siglo XX
La práctica de la enseñanza de la literatura es entendida como acceso a la cultura. -
Se integran textos literarios en antologías.
Se produjo la primera época dorada de libros, los cuales fueron; los tres bandidos en (1961), Donde viven los monstruos en (1963), y Frederick en (1967) -
La literatura dejó de constituir el eje de la formación escolar
Aunque los alumnos leían y escribían más que nunca, se trataba ya de un instrumento de uso y no de una finalidad formativa en sí misma. -
El excesivo peso de la literatura infantil, y aun del folklore, restringe el dominio de la creación literaria a unos pocos tipos textuales
Encontrando el cuento popular o los caligramas. -
Actualidad
La literatura es vista no simplemente como un conjunto de textos, sino como un componente del sistema humano de relaciones sociales que se institucionaliza a través de diversas instancias.
