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1483
Martín Lutero
En Europa, el siglo XVI fue un época de grandes disturbios sociales, religiosa y económicos. Se puso un gran énfasis en la escolarización formal para enseñar a los niños a leer, impulso que se atribuye a Martín y a su Reforma. Lutero también creía la familia era una parte importante de la educación de los niños. -
John Amos Comenius
Creía que los humanos nacemos a imagen de Dios. Por tanto, cada individuo tiene la obligación y el deber de ser educado en toda la complejidad de sus habilidades para realizar plenamente la imagen divina. También pensaba que el aprendizaje se lograba mejor cuando los sentidos estaban implicados. -
John Locke
Popularizó la visión de los niños como "La Tabla Rasa: La idea de que en el nacimiento la mente está en blanco y que la experiencia crea la mente." Para Locke, por tanto, el contexto forma la mente. Las implicaciones de esta afirmación se reflejan en la práctica educativa moderna. -
Jean - Jacques Rousseau
Rousseau abogó por un retorno a la naturaleza y un enfoque de la educación llamado naturalismo. Para él, el naturalismo significaba abandonar la artificiosidad y las pretensiones de la sociedad. Una eduación naturalista permite el crecimiento sin interferencias o restricciones indebidas. Él probablemente lucharía contra algunas prácticas modernas como: los códigos de vestimenta, la asistencia obligatoria y los exámenes frecuentes. -
Robert Owen
Fue un medioambientalista; es decir, creía que el contexto en el que se cría el niño es el factor que más contribuye en sus ideas y comportamientos. Consecuentemente, mantenía que las personas actuaban para conseguir lo mejor para que la sociedad pudiera moldear a los niños. También era un utópico, creyendo que controlando las circunstancias de la crianza de los niños, era posible construir una sociedad nueva y más perfecta. -
Friedrich Wilhelm Fröbel
Dedicó su vida a desarrollar un sistema para educar a niños pequeños. Las primeras contribuciones de Fröbel al pensamiento y la práctica educativa están en las áreas del aprendizaje, la metodología y la formación del profesorado. El papel del educador, sea padre o maestro, es observar el desarrollo natural del niño y ofrecer actividades que lo ayuden a aprender. Otras características del método de su método que permanecen en la actualidad son el círculo de juego y las canciones infantiles. -
María Montessori
En su época, era costumbre no distinguir entre niños con retraso mental y los que estaban mentalmente enfermos, y su trabajo la puso en contacto con niños retrasados mentalmente que habían sido encerrados en manicomios. Su primera intención fue estudiar las enfermedades de los niños, pronto se interesó en las soluciones educativas para problemas como la sordera y parálisis. -
Abraham Maslow
Desarrolló una teoría dela motivación llamada auto-actualización basada en la satisfacción de las necesidades humanas. Estas necesidades básicas incluyen lo esencial para la vida, como: la comida, la seguridad, la propiedad y el cariño; el logro y las necesidades estéticas. La satisfacción de las necesidades básicas es esencial para que los individuos funcionen bien y consigan todo aquello de lo que son capaces. Sabemos que sin aire, agua o comida se puede morir. -
Lev Vygotsky
Su teoría sociocultural es particularmente útil en describir el desarrollo mental, social y el lenguaje de los niños. Su teoría también tiene muchas implicaciones para explicar cómo el juego infantil fomenta el desarrollo social y del lenguaje. Vygotsky creía que el desarrollo mental, lingüístico y social de los niños está apoyado y mejorado por la interacción social con otros niños -
Howard Gardner
Ha jugado un papel muy importante en ayudar a los educadores a re formular el concepto de inteligencia. En vez de una sola definición, la filosofía de Gardner de las inteligencias múltiples sugiere que la gente puede ser lista de muchas maneras. Ha identificado nueve inteligencias: visual, espacial, verbal/lingüística, matemático-lógica, cinético-corporal, músico-rítmica, intrapersonal, interpersonal, naturalista y existencialista.
