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Period: to
John Amos Comenius
Courant : Béhavioriste et cognitiviste
-Curriculum équilibré - formation d'enseignement pratique au lieu de formelle
-Éducation - multisensorielle - suit le développement naturel de l'enfant
-Création d'un environnement d'apprentissage qui est confortable, flexible et jolie et les enfants sont capable d'apprendre plus facilement. La salle de classe = devrait être le paradis. -
Period: to
Jean-Jacques Rousseau
Courant : Béhavioriste et constructiviste
-Apprentissage expérientiel - apprentissages par experiences ou situations
-La création des relations avec les élèves est très importante
-Voulait pas que la religion a un effect sur l'apprentissage des élèves -
Period: to
Johann Pestalozzi
Courant : Humaniste
-Les enseignements devraient être diviser dans plusieurs étapes simples
-Nous avons maintenant des niveaux (stades de développement) (1e, 2e etc.)
-Création des unités fluides -
Period: to
Ivan Pavlov
Courant : Béhavioriste
-Conditionnement classique (S --> R)
-L'utilisation d'un stimulus qui était neutre pour provoquer un réponse - par la répétition
-Comportement involontaire -
Period: to
Courant béhavioriste
-Pavlov, Watson, Skinner
-L'enseignant.e est en charge - gère la classe/les comportements
-Basé sur l'association stimulus-réponse
-École béhavioriste
-Enseignement direct - objectif très précis, planifié et structuré, période de pratique guidée puis indépendante -
Period: to
Margaret McMillan
Courant : Cognitiviste, humaniste et critique et citoyenne
-Activiste sociale
-Écoles propres (environnement où les élèves peuvent apprendre) - toilettes propres, amélioration de la ventilation, etc.
-L'hygiène des enfants = très important.
-Repas pour les élèves. (Si l'école est obligatoire, l'école elle-même devrait fournir des repas sains aux élèves)
-Open-Air Nursery & Training School - Voulait que les enseignants.es soient bien formés pour prendre soins des enfants avant d'être enseignant.e -
Period: to
John Watson
-Connu comme le "Père du béhaviorisme" ou "Fondateur de la psychologie du comportement béhaviorisme"
-Introduit le terme "béhavioriste"
-Voulait pas que la vie mentale soit au centre de la psychologie scientifique
-Accent sur les comportements observables et mesurables
-Voulait prédire et contrôler l'activité humaine -
Period: to
Alexander Sutherland Neill
Courant : Humaniste (Libertaire)
-École devrait former les élèves pour eux-mêmes au lieu de pour la société
-École Summerhill - où les élèves peuvent faire les études des sujets qui leurs intéressent - les cours alternatives (cours aux choix)
-Contribué à la flexibilité des salles de classe -
Period: to
Jean Piaget
Courant : constructiviste
Le principal représentant du cognitivisme développemental
-La construction des connaissance (stades de développement)
-Emphase sur l'apprentissage par la découverte
-Motiver en suscitant la curiosité
-Acceptation des différences individuelles
-Adaptation (assimilation et accommodation) et organisation (processus cognitif) -
Period: to
Lev Vygotski
-Passionne pour la développement de l'enfant
-Langage = rôle central dans l'apprentissage
-Nos constructions mentales se développent grâce à nos interactions avec les autres
-Salle de classe = communauté d'apprenants
-Sa théorie aide a comprendre la nature de le support nécessaire aux élèves pour qu'ils puissent devenir des bonnes citoyens pour leur culture -
Period: to
Célestin Freinet
Courant : Critique et citoyen
-La pédagogie innovatrice (la coopération, le respect mutuel, la valorisation du travail de l'enfant, l'éducation à la citoyenneté) -
Period: to
Courants constructiviste et sociocontructiviste
Piaget, Vygotski, Bruner
Construction des apprentissages
Constructiviste : Apprenant actif (processus de construction personnelle). Motiver en piquant la curiosité. Emphase sur l'apprentissage par la découerte
Socioconstructiviste : Apprenant social (processus de construction collective). Emphase sur l'apprentissage par les interactions sociales -
Period: to
Courant Humaniste
Maslow, Rogers, Neill, Glasser
-La construction d'un monde plus différencié
-Emphase sur la dimension personnelle de l'apprenant
-L'apprentissage = un processus de développement personnel
-L'environnement = rôle secondaire
-L'apprentissage = déterminé par la qualité de l'engagement personnel de l'élève
-reconnaît la valeur subjective des connaissances -
Period: to
Corant critique et citoyen
Lipman, Freire, Freinet
-Agir comme individu pour avoir un impact pour la communauté
-Développement de la pensée critique (la pensée autonome et créative - une remise en question constante - favorise une sortie de soi puis un sens commun puis un citoyenneté partagée)
-Citoyenneté engagée (la participation des citoyens) -
Period: to
Carl Rogers
Courant : Humaniste
-Approche non directe en éducation (centrée sur la personne)
-Apprentissage authentique (processus d'actualisation de soi)
-conditions et attitudes nécessaires : l'ouverture, la responsabilisation, des actions cohérentes
-3 conditions essentiels pour un enseignement humaniste : l'authenticité, l'acceptation inconditionnelle, l'empathie -
Period: to
Burrhus Fredric (B.F.) Skinner
-"Béhavioriste émérite"
-Conditionnement opérant (S --> R --> C)
-Comportement volontaire suivi d'une conséquence (soit renforcement, neutre ou punitive) -
Period: to
Abraham Maslow
Courant : Humaniste
-La pyramide des besoins de Maslow
-besoins hiérarchisés
-doit satisfaire les besoins primaires (physiologiques et de sécurité) avant de satisfaire les besoins secondaires (d'appartenance et amour, d'estime, réalisation)
-Était béhavioriste avant d'adapter une perspective humaniste -
Period: to
Jerome Bruner
Courant : socioconstructiviste
-Recherche de la signification
-Apprentissage par projets, découverte, et la résolution des problèmes
-A contribué : la méditation, auto apprentissage et la construction de la signification -
Period: to
Courant cognitiviste
-Atkinson, Shiffrin, Gagné
-L'enseignant.e aide les élèves de savoir comment ils apprennent
-Basée sur l'interaction entre l'apprenant et son environnement
-Beaucoup d'importance accordée à la santé du cerveau -
Period: to
Paulo Freire
Courant : Critique et citoyen
-Pédagogie de conscientisation
-Développement d'une citoyenneté engagée
-Vise la transformation de la culture
-Le programme d'alphabétisation de Freire -
Period: to
Matthew Lipman
Courant : Critique et citoyen
-Fondateur moderne de l'enseignement de la philosophie aux enfants
Philosophy for Children
-programme de construction et de libération d'une pensée qui assure les meilleurs chances de réussite à l'école et dans la vie
-caractéristiques de l'approche : utilisation de récits, accent sur les habiletés de pensée, confrontation directe avec les idées, recours au dialogue -
Period: to
William Glasser
Courant : Humaniste
-Théorie du choix
-les besoins fondamentaux de l'être humain sont de puissantes forces qui le poussent à agir -
Period: to
Richard C. Atkinson et Richard M. Shiffrin
Atkinson (1929) Shiffrin (1942) (Les deux sont encore vivants)
Courant : Cognitiviste
-Le modèle des 3 mémoires
-Registre sensoriel - visuel
-Mémoire à court terme - auditif-verbal-linguistique (AVL)
-Mémoire à long terme - visuel, AVL