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Desarrollo Cognitivo
(Piaget, 1970). .A pesar de que inicialmente creyó que el conflicto cognitivo era la
única fuente de desequilibrio, en la década de los 70 alteró
su teoría radicalmente para hacerla más funcional y
permitir otras fuentes de desequilibrio. Es por esta razón
que a partir de este momento se destaca en su trabajo y
en el de sus colaboradores la importancia del factor social
en el desarrollo. -
Funcionamiento cognitivo
Luria, 1981, Las implicaciones de este concepto para
un investigador es que al comenzar el análisis del
funcionamiento cognitivo, debe hacerlo buscando lo que
está fuera del individuo, lugar donde se encontrarán los
orígenes de la actividad consciente. -
El desarrollo humano.
(Vygotsky, 1983).propone un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano, sólo entendible como la síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia
cultural. En sus propios términos expresa “el proceso de
desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su
contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño
y de la concepción del mundo”. -
Interpretación de los postulados sobre el desarrollo según el enfoque de socialización a través de modelos
Bandura, 1987). Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales
y simbólicas. Centra su énfasis en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios, autorre-guladores y autorreflexivos, como fundamentos determinantes en el funcionamiento
psicosocial. -
Interpretación de los postulados sobre el desarrollo intelectual por etapas evolutivas
Tudge y Winterhoff, 1993. Piaget propone un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano, sólo entendible como síntesis producida por la
confluencia de la maduración orgánica y la historia
individual. Comienza con un ser individual que
progresivamente se convierte en social, pero su énfasis
se centra en el micro nivel, es decir, del contacto con
otras personas de su entorno. -
el conocimiento humano
Tudge y Winterhoff, 1993. En esta dirección, el
desarrollo progresa desde un aspecto exclusivamente
individual y privado hasta lo social y colectivo. Así, el
proceso de interacción social transforma la naturaleza del
individuo originando lo más impactante: el conocimiento
humano, el cual es construido dentro de una cooperación
colectiva. -
El desarrollo intelectual
(Villarine,1998). . El desarrollo intelectual, la habilidad para el
pensamiento, se comprende a partir de la unidad de la
psiquis y la actividad humana en sociedad. Lo humano
se constituye en el punto de intersección entre la
ontogénesis del organismo individual y la filogénesis representada en la comunidad cultura.
