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Educación común-Ley 1420
-Escolaridad obligatoria, gratuita y laica
-socializacion de igual forma a todos los sujetos>>creación de "súbditos de la nación", de ciudadanos de la patria argentina -
Perspectiva sociológica-Carácter abierto
-Confiere una mirada analítica de lo que sucede con el curriculum en el aula, lo escrito sucede de una forma no esperada, o no sucede.
-incorpora la idea de que no se puede pretender reproducir el curriculum -
Escuela nueva
-Primer ampliación de la concepción modélica.
-comprender el curriculum a partir de la experiencia, como un proceso abierto a diversos fines sociales.
-educación como permanente proceso de construcción de conocimientos en relación a los intereses de los individuos
rol docente> medianamente activo
rol alumnx> activo -
Reconstruccionismo social
-Tras crisis del 30 se busca la reforma social como eje del curriculum
-acento en la formación de una nueva ciudadania -
El curriculum oculto
-Se desprende de los análisis sociológicos sobre el curriculum.
-influencias formativas que la Escuela ejerce de formas no explicitas y ni reconocidas.
-la realidad no coincide con lo declarado públicamente, lo que acontece en las Escuelas es producto de numerosas y diversas influencias. -
Curriculum
En nuestro país comienza a pasarse del concepto de programa o plan de estudio, al de curriculum. -
El curriculum real
-Se desprende también de la concepción sociológica, donde el curriculum adquiere su máxima extensión.
- Se refiere a lo que sucede en la practica, lo que se enseña. -
Modelo de la practica-Carácter prescriptivo
-Escuela debe ajustarse a las demandas de la sociedad industrial.
-tecnicismo, eficiencia
-conjunto de textos elaborados por los ministerios de educación que contienen temas e instrucciones destinadas a guiar la actividad docente
-entidad superior, modelo para la practica
-rol docente > concretar contenido del curriculum (pasivo)
-rol alumnx> no tiene en cuanta singularidades, formas de aprender, etc.(pasivo) -
Currículum formal o escrito
En nuestro país se impulso definitivamente en esta época, con el regreso de la democracia. funciono como estrategia para responder a la situación de crisis educativa. se busco la innovación educativa mediante reformas curriculares.
se lo comprende como un documento publico que expresa "acuerdos sociales",una guía institucional para las escuelas, con una selección cultural que responde a los sectores hegemonicos.
este legitima el accionar docente.