-
Escuela Nacional de Sordos
Se decreta la instauración de la Escuela Nacional de Sordomudos (ENS) como escuela para la formación de profesores sordos para alumnos sordos; es crucial para la formación de la comunidad Sorda, así como en la génesis, transmisión y conservación de la LSM -
Escuela Nacional de Ciegos
Fue fundada la Escuela Nacional para Ciegos en el Distrito Federal. La creación de esta escuela fue con un gran esfuerzo debido a que no se contaba con fondos ni especialistas por lo cual, el señor Ignacio Trigueros tuvo que aprender a leer y escribir en sistema braille para después poder enseñarlo . -
La ley de educación primaria
Justo Sierra se pronunció por el concepto de educación, y la Ley lo define en su Artículo 1°: "Las escuelas primarias oficiales serán esencialmente educativas; la instrucción en ellas se considera sólo como un medio de educación".
En una sesión posterior el concepto fue enriquecido y reforzado por el de educación integral; es decir, por la idea de una educación equilibrada, que produzca el desarrollo armónico del ser humano en lo físico, lo integral y lo moral. -
Primera escuela para atender a niños con deficiencia mental
En 1915 se fundó en Guanajuato la primera escuela para atender a niños con deficiencia mental y posteriormente se diversificó la atención a niños y jóvenes con diferentes discapacidades, sobre todo por medio de instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Escuela de Orientación para Varones y Niñas, y la Oficina de Coordinación de Educación Especial. -
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA E HIGIENE
Creado por el Dr. Rafael Santamarina en 1925. El DPyME fue institución importante dentro de la SEP, creada en 1921. La institución funcionó entre los años 1925 y 1941 mediante un proyecto médico ambicioso que circundaba varias problemáticas relevantes para la infancia en este periodo posrevolucionario. Dentro de sus funciones estaba identificar ciertos individuos que necesitaran atención especial para su desarrollo. -
ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
En 1942 se aprobó la Ley Orgánica de la Educación Pública, que incluyó la Educación Normal de Especialización y las escuelas tipo de educación especial. En dicha ley se estableció como requisito para ingresar a la Normal de Especialización que los aspirantes hubieran cursado la educación normal para profesores de primaria, además de haber ejercido el magisterio dos años por lo menos. -
Oficina de Coordinación de Educación Especial
En 1959 la SEP creó la Oficina de Coordinación de Educación Especial (OCEE), que reunió a todas las instituciones de EE creadas hasta el momento. -
Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar
En 1965 dio inicio la operación de un servicio de educación especial surgido en la estructura de educación preescolar de la SEP, como resultado de la iniciativa de maestras de dicho nivel educativo, que observaban la necesidad de que algunos niños recibieran apoyos que le permitieran superar rezagos en su desarrollo y aprendizaje -
Dirección General de Educación Especial
A fines de 1970, por decreto presidencial, se creó la Dirección General de Educación Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial y la formación de maestros especialistas. A partir de entonces, el servicio de educación especial prestó atención a personas con deficiencia mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales. -
Programa Nacional de Rehabilitación
En el año de 1971 se planteó el Programa Nacional de Rehabilitación que incluía la construcción de Centros de Rehabilitación y Educación Especial (CREE) en los Estados y la del Instituto Nacional de Rehabilitación en la Capital de la República, por lo anterior, el Centro de Rehabilitación del Sistema Musculoesquelético cambió de nombre por el de Instituto Nacional de Medicina de Rehabilitación. -
Proyecto de grupos integrados
Los grupos integrados constituyeron la transición hacia la integración educativa, sin embargo no existían en su población alumnos con alguna discapacidad. Se reorientan los servicios
con tres modalidades: atención del alumno en el aula regular, atención en el aula de apoyo y atención al alumno en el turno alterno en una escuela de Educación Especial. -
Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica
Por el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (1992), el sistema educativo mexicano (SEM) ingresa a una reforma compleja. A diferencia de las reformas anteriores, ésta descentraliza el sistema, renueva el currículo, produce nuevos materiales, implanta programas compensatorios y nuevas formas de financiamiento, ingresa la evaluación, hace obligatoria la secundaria y amplía el calendario escolar, parece posible lograr los propósitos de calidad, integridad y equidad. -
Centros de Atención Múltiple (CAM)
En el año de 1993, se reorientan los servicios de las Escuelas de Educación Especial, en Centros de Atención Múltiple (CAM), para atender a los niños que tienen diferentes problemas para desplazarse, comunicarse, de conducta, de aprendizaje y de
adaptación. En el CAM se les brinda el apoyo necesario para que cuando adquieran determinadas competencias, se les integre a la Escuela Primaria regular. -
Ley General de Educación
Ley General de Educación que en su capítulo cuarto,
artículo 41, reconoce la obligación del Estado de atender a
las personas con discapacidad, procurando su integración
a los planteles de educación básica. “La Educación Especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o
definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes". -
Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Acceso y Calidad
En 1994, a casi dos décadas se presentó la “Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Acceso y Calidad” propiciada por la UNESCO y organizada por el gobierno Español en Salamanca. -
Integración Educativa
Desde 1996 la Secretaría de Educación Pública adoptó las ideas
de la “Integración Educativa” en las escuelas, predominantemente del nivel básico y dirigido por Educación Especial; por lo cual se crearon leyes, reglamentos, instituciones, programas, materiales, reconocimientos profesionales y una serie de medidas políticas
y escolares para promover la inserción de alumnos con discapacidades diversas en las escuelas regulares. -
Educación Inclusiva
La educación inclusiva inicia en Inglaterra en el año 2000, fue presentada por Tony Boot y Mel Aiscow en el documento denominado “Índice de inclusión” editado por el Centro de Estudios en Educación Inclusiva (CSIE) y ha sido difundida por la Oficina
Regional de Educación de la UNESCO. -
“Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de Educación Especial
En México, para el año 2006 puede observarse un cambio importante en los planteamientos que la Secretaría de Educación Pública plasmó en el documento denominado “Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de Educación Especial”, pues aunque para muchos puede pasar desapercibido, los términos que se utilizan al describir las funciones de los diversos servicios de Educación Especial se inmiscuyen ya no en planteamientos de la integración educativa. -
Día Internacional de las Lenguas de Señas
Se eligió el 23 de septiembre como la fecha conmemorativa porque fue la fecha en que se estableció la Federación Mundial de Sordos en 1951. Este Día marca el nacimiento de una organización, que tiene como uno de sus principales objetivos, la preservación de los lenguajes de signos y la cultura sorda como prerrequisitos para la realización de los derechos humanos de las personas sordas.