Línea temporal sobre Conductismo (Grupo 11)

  • Iván Pavlov

    Iván Pavlov
    publica ¨ La fórmula del reflejo condicionado ¨. Habla sobre las conexiones entre un estímulo y su respuesta. Experimento “perro, comida y salivación”: Experimento pionero del conductismo. Un perro oía una campana e inmediatamente se le dispensaba la comida. Por medio de la asociación del estímulo de la campana y la comida, el perro salivaba cada vez que escuchaba la campana.
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    Entre 1895 y 1904, Thorndike se dedicó a realizar, con diferentes animales, el siguiente experimento. Tal experimento consistía en que los animales debían hacer algo para salir de su jaula o recibir comida. Trabajó con el condicionamiento instrumental. Encontró que cuanto más intentos realizaba un animal, menor tiempo usaba para repetir la acción.
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    Postula la ¨Ley del efecto¨. Consiste en que cuando una conexión entre un estímulo y una respuesta es recompensada, es más probable que se vuelva a reproducir tal conducta.
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    Publica el libro “Ley de sin lectura”: Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción en condiciones determinadas están más dispuestas a conducir que otras.
    Se establece un vínculo neural entre el estímulo y la respuesta si es seguido de una experiencia positiva.
    El aprendizaje se da cuando el vínculo se establece dentro de un patrón de conducta observable.
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    En el mismo año en la “ley del ejercicio” propone las siguientes ideas del conexionismo: mientras más se practique el vínculo estímulo-respuesta, mayor será la unión. La práctica sin retroalimentación no necesariamente refuerza el rendimiento.
  • Edward Thorndike

    Edward Thorndike
    “Inteligencia animal” Este libro es una recopilación de experimentos y teorías que fue construyendo a lo largo de su investigación. Estos experimentos supusieron una gran ayuda para poder estudiar e interpretar el aprendizaje humano. Se advierten los mismos fenómenos esencialmente mecánicos tanto en animales como en los seres humanos. Sobre todo, cuando se trata de las formas más sencillas de aprendizaje.
  • John B. Watson

    John B. Watson
    “La psicología tal como la ve el conductismo”. Postula que la Psicología no debía utilizar como herramienta la introspección ya que no es científica ni objetiva, así como, la noción de conciencia.
  • John B. Watson

    John B. Watson
    “Conducta, una introducción a la psicología comparada”: Watson defiende la importancia de la observación directa de la conducta con el objetivo de encontrar conexiones entre esta y la fisiología implicada en el proceso.
  • John B. Watson

    John B. Watson
    “Psicología desde el punto de vista de un conductista”: propuso cuatro consideraciones para el estudio psicológico. La observación directa con el empleo de objetos pertinentes, el reflejo condicionado, los informes verbales y los test psicológicos.
  • Jacob Robert Kantor

    Jacob Robert Kantor
    “Sugerencias hacia una interpretación científica de la percepción”: La idea principal de este libro es que la percepción es una fase integral de la fase observacional. Mediante esta actividad las construcciones científicas válidas como las descripciones, leyes o principios pueden ser desarrollados.
  • John B. Watson

    John B. Watson
    Realiza el experimento del “Pequeño Albert”: Se seleccionó a un niño de nueve meses al que se llamó Albert. Se examinó en él si había un miedo previo a los animales con pelo. No encontraron tal miedo. Sin embargo, sí se identificó un miedo previo a los sonidos fuertes.
    El diseño era presentar a Albert un ratón blanco y un ruido fuerte a la vez. Después de varios ensayos el niño lloró ante la presencia de un ratón. También mostró generalización del estímulo ante perros, prendas de lana o abrigos.
  • John B. Watson

    John B. Watson
    “Conductismo”: En este libro, afirma que puede educar a una docena de niños sanos sólo con su conductismo. También explica detalladamente el paradigma estímulo-respuesta. Define estímulo como cualquier factor externo o cambio en la condición fisiológica del animal. Por otro lado, la respuesta es la reacción o conducta frente a tal estímulo.
  • Jacob Robert Kantor

    Jacob Robert Kantor
    “Principios de Psicología”: Kantor nos habla de la importancia de considerar otras áreas de estudio en Psicología. Propone las modalidades como la Psicología Social, Psicología del Lenguaje, Psicología de la gramática y la Psicología Fisiológica.
  • Edward Chace Tolman

    Edward Chace Tolman
    “Conducta propositiva en animales y en humanos”: Todo comportamiento debe ser considerado como orientado a una meta. El individuo no aprende secuencias de movimiento sino expectativas, esto quiere decir que se crea una relación de significados entre dos estímulos. Entre el estímulo actual y la situación que se crea en el curso de la acción. Habla de mapas cognitivos que sirven para orientar nuestros comportamientos en el ambiente.
  • Edwin Ray Guthrie

    Edwin Ray Guthrie
    “Teoría del condicionamiento por contigüidad”: El aprendizaje se basa entre la contigüidad entre el estímulo y la respuesta. Ocurre sólo mediante la acción y cuando hacemos algo en una situación determinada. Según esta ley, la próxima vez que estemos en la misma situación tenderemos a hacer lo mismo.
  • Jacob Robert Kantor

    Jacob Robert Kantor
    “Una psicología objetiva de gramática”: Kantor estudia el fenomeno gramatical desde un punto de vista psicológicamente objetivo. Critica a los estudios convencionales del lenguaje en donde las palabras eran interpretadas como el dato primario. Él nos explica que las palabras son un elemento más del lenguaje y, por tanto, no nos interesa estudiar los ajustes lingüísticos.
  • Burrhus Frederic Skinner

    Burrhus Frederic Skinner
    “Registro formativo”: Se trata de una recopilación de artículos llamada ¨ Registro formativo ¨, Skinner nos habla acerca de su proyecto ¨Paloma¨. Tal proyecto consiste en entrenar a palomas para picotear un hilo dentro de un misil para que explote en un blanco.
  • Hans Eysenck

    Hans Eysenck
    “Teoría biofactorial”: Nuestra personalidad esta dictada por la bases biológicas, así como nuestro sustrato fisiológico. Las diferencias fisiológicas individuales, podrían ser responsables de nuestras diferencias psicológicas.
  • Burrhus Frederic Skinner

    Burrhus Frederic Skinner
    “Experimento de “La superstición de las palomas””: Encerró a ocho palomas hambrientas en una caja. Las palomas obtenían la comida a intervalos regulares con independencia de la respuesta emitida.
    Posteriormente, se les daba comida después de realizar un movimiento específico.
    Finalmente, todas condicionarían un movimiento en particular. Girar la cabeza a la derecha o a la izquierda, por ejemplo.
  • Clark Leonard Hull

    Clark Leonard Hull
    “Un sistema conductual”: En este libro, el autor estudia el paradigma estímulo-respuesta y añade un elemento más, el organismo (Estímulo-Organimos-Respuesta). Hablará de las variables interventoras pertinentes al organismo. Hull dirá que los organismos sufren privación (tiempo sin el incentivo), esa privación crea necesidades, las necesidades activan pulmones; el comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor de supervivencia. Expresó este modelo matemáticamente.
  • Burrhus Frederic Skinner

    Burrhus Frederic Skinner
    “La conducta verbal”: En este libro, inspecciona el comportamiento humano describiendo la lingüística. Todos los sonidos lingüísticos se emiten y se refuerzan como cualquier otra conducta. Tres ideas principales:
    Uno es el Mando, comprende una amplia clase de solicitudes al oyente ¨Tráeme un...¨ Otro concepto es el tacto, cuya función es denominar estímulos discriminativos. Por último, la autocrítica. Conducta verbal que basa sobre el rol del hablante y depende de otras conductas verbales.
  • Albert Bandura

    Albert Bandura
    “Experimento con “Muñeco Bobo”: Se seleccionaron 35 niños y 35 niñas, de edades comprendidas entre 3 y 5 años. El experimento consistía en que un niño y un adulto jugaban con sus respectivos juguetes en una sala. De repente el adulto empezaba a mostrar conductas agresivas hacia un juguete con forma de payaso. Una vez que el adulto abandonaba la habitación, el niño imitaba tal conducta del adulto. Este experimento supuso la prueba empírica su teoría del aprendizaje social.
  • Burrhus Frederic Skinner

    Burrhus Frederic Skinner
    “Más allá de la libertad y la dignidad”: Plantea el concepto de dignidad. La define como la creencia arraigada en el libre albedrío y la autonomía moral de la persona.
    Esta dignidad dificulta la posibilidad de utilizar métodos científicos para modificar el comportamiento con el propósito de construir una sociedad más feliz y mejor organizada.
  • Iván Pavlov

    Iván Pavlov
    “Actividad nerviosa superior”: Habla de la actividad nerviosa y el proceso que forman los nexos temporales con el córtex de grandes hemisferios cerebrales. Explica las función específica de las actividades nerviosas que hacen posible la adaptación al medio.
  • Albert Bandura

    Albert Bandura
    Teoría del aprendizaje social: Bandura descubre que las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Hablará de la técnica del modelado o aprendizaje vicario.
  • Jacob Robert Kantor

    Jacob Robert Kantor
    “Psicología cultural”: Kantor diferencia las reacciones convenciones de las reacciones idiosincráticas ante un estímulo. Las reacciones idiosincrásicas son el resultado de la influencia cultural, ya que los individuos de una misma cultura comparten reacciones comunes ante diferentes estímulos.
    Entre la reacciones idiosincráticas de los individuos, Kantor incluía la inteligencia y el comportamiento racional. Su razón se debía a que estas actividades variaban en heterogeneidad y heterodoxia.