CONCEPCIONES DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA DE LAS DISTINTAS CULTURAS Y MOMENTOS HISTÓRICOS DESDE LA EDAD DE LAS CIVILIZACIONES HASTA LA EDAD CONTEMPORÁNEA
By lbeltr16
-
500 BCE
Edad Antigua - desde el año 5.000 a.c. hasta el siglo V d.c.
No establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida preadulta. En las clases sociales altas el infante era considerado como el sucesor del padre, y para el caso de los campesinos, esclavos y artesanos eran considerados como productores de oficio. En general la infancia era considerada propiedad de la familia, no tenían derechos y eran sometidos a la voluntad de sus padres. -
Jan 1, 1500
Edad Media – Siglo V hasta el Siglo XV
Las sociedades europeas preindustrializadas entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres” La “adolescencia” llegaba hasta los 21-28 años según los distintos esquemas y la “juventud” se alargaba hasta los 40-50 Souta, Sandra (2017) Pág. 172 -
Edad Moderna –Europa - Siglo XV hasta el Siglo XVIII
Hasta el siglo XVII en francés, sólo existían términos para referirse a la infancia, la juventud y la vejez. A finales del siglo XVIII inicia en Europa el proceso de conformación de la juventud como grupo social definido. Souta, Sandra (2017) Pág. 172 -
Edad Contemporánea – Europa
Continúa en Europa el proceso de conformación de la juventud como grupo social definido. ocurre la regulación del acceso al mercado laboral y de las condiciones de trabajo de niños y adolescentes; el establecimiento de un periodo de educación obligatoria;la creación de “ejércitos nacionales” con el servicio militar obligatorio; la regulación del derecho de voto. Distinción por edad de niños y adultos capacitados para trabajar o para elección política consciente. Souta Sandra (2017) Pag. 173 -
Edad Contemporánea Gran Bretaña 1833
La primera ley restringiendo el trabajo infantil se aprobó en Gran Bretaña en 1833: prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana. Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Prusia 1839
En 1839 se promulgó en Prusia una ley que prohibía trabajar a los menores de 9 años Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Francia 1841
En Francia, la ley sobre el trabajo infantil de 1841 estableció la edad mínima para entrar al trabajo en los 8 años y prohibió que se contrataran menores de 13 años en trabajos nocturnos. La jornada laboral sería de 8 horas para los menores de 12 años, y de 12 horas hasta los 16 años Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Suecia 1842 - 1843
La educación primaria obligatoria se estableció en Suecia en 1842. En 1853 la prohibición se elevó hasta los 12 años y la jornada laboral se limitó a seis horas hasta los 14 años Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Francia 1850
En Francia las leyes de Jules Ferry entre 1881 y 1882 hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años: aunque las leyes anteriores (como la ley Guizot de 1833 o la Ley Falloux de 1850) obligaban a los municipios (a partir de un determinado número de habitantes) a mantener colegios y a que estos aceptaran gratis a los hijos de las familias más pobres, no establecían gratuidad de la enseñanza ni permitían, la obligatoriedad. Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Segunda revolución industrial 1850 hasta 1870
Como consecuencia de la industrialización, quedó la emigración de los jóvenes desde el mundo rural a las ciudades y la regulación del trabajo por tiempo y salario. Estas situaciones hicieron que la gente joven pasase a ser un grupo definido y con mayor independencia, en primer lugar en las ciudades. Ya en las primeras etapas de la industrialización muchos de estos jóvenes estaban disfrutando de un considerable grado de independencia económica y social.
Souta, Sandra (2017) Pág. 174 -
Edad Contemporánea - 1870
Con el fin de crear una “juventud respetable” se formaron organizaciones juveniles - Europa. En 1870, la Asociación Católica en España, formó “Juventud Católica”. España - La Juventud Obrera Cristiana (JOC) belga cobró importancia en los años 50 y 70 siglo XX. Francia, a partir de la Asociación Católica de la Juventud Francesa – 1886- en la segunda mitad de los años 20, surge la Juventud Obrera, Agrícola, Estudiante y la Independiente, y organizaciones femeninas. Souta, Sandra (2017) Pág. 175 -
Edad Contemporánea - Comuna de París de 1870
se tomó conciencia del papel que podían tener los jóvenes, concentrados en grandes ciudades, con tiempo libre y que no tenía trabajos fijos, pero que podían alcanzar cierto grado de independencia financiera, en el desarrollo de acciones de protesta o en el apoyo a diferentes movimientos políticos. Pero se empezó a desarrollar la idea de que los jóvenes podían y debían ser “tratados y curados”, más que castigados, y se crearon sistemas judiciales especiales para los jóvenes delincuentes -
Edad Contemporánea - Gran Bretaña - Imperio Alemán 1870 - 1871
La educación primaria obligatoria se estableció en Gran Bretaña, en 1870 En 1871, esta ley se extendió a todo el Imperio Alemán Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea Francia 1874
En Francia, ya en 1874 se prohibió trabajar a los menores de 12 años, salvo excepciones en que se permitía empezar a trabajar a partir de los 10 años, pero el trabajo de los menores de 12 se limitó a seis horas por día y se prohibió el trabajo nocturno hasta los 16 años Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Alemania 1876
En Alemania, ya desde 1876 había juzgados separados para los adolescentes, y la Ley de Tribunales Juveniles de la República de Weimar aumento de 12 a 14 años la edad mínima de responsabilidad criminal y no se juzgaba como adultos a los. menores de 18 años. -
Edad Contemporánea Alemania - 1891
en 1891 se prohibió trabajar hasta los 14 años y se limitó la jornada a 10 horas al día para quienes tenían entre 14 y 16 años
Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - España 1900
En España, en 1900 se aprobó una ley que prohibía el trabajo de niños menores de 10 años y que limitaba la jornada de trabajo a seis horas en la industria y ocho en el comercio para aquellos entre 10 y 14 años. A lo largo del siglo XIX se fue afirmando también la idea de que la situación de los jóvenes trabajadores en las ciudades podía potenciar la delincuencia juvenil, o, al menos, la indisciplina. Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Italia 1902
en Italia, en 1902 se promulgó una ley que establecía la edad para entrar a trabajar en los 12 años, frente a los nueve anteriores, con una jornada de 11 horas diarias Souta, Sandra (2017) Pág. 173 -
Edad Contemporánea - Concepto De adolescencia ámbito Académico - 1904
Surgió en el ámbito académico con el libro de G. Stanley Hall, Adolescence:its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion and education(1904).Según características físicas y psicológicas para desarrollar una noción biológica de juventud entre los 14 y los 24 años, con periodo de tensión y desorden emocional, de confusión interna e incertidumbre. -
Edad Contemporánea - Gran Bretaña 1914
En Gran Bretaña antes de 1914 se tenía la percepción de la juventud como un problema, una etapa que requería disciplina, supervisión y educación.
La extensión del periodo de dependencia tropezó, a menudo, con la oposición de las mismas familias obreras, que necesitaban los ingresos extra que proporcionaban los niños y los jóvenes, lo que llevó a muchos de éstos a abandonar sus estudios. Souta, Sandra (2017) Pág. 174 -
Edad Contemporánea - Gran Bretaña - España Siglo XX
en Gran Bretaña, en las primeras décadas del siglo XX, se establecieron organizaciones especiales para los delincuentes que tenían entre 16 y 21 años, separados por géneros. Entre 1880 y 1918 se desarrolló en España un movimiento de reforma penitenciaria, potenciado por las clases medias, que fijó su primer objetivo en la formulación de un sistema correccional para la juventud, Souta, Sandra (2017) Pág. 175 -
Edad Contemporánea - Primera Guerra Mundial 1918
Las familias se desintegraron, los huérfanos asumieron responsabilidades que antes no tenían, muchas mujeres y chicas jóvenes asumieron mayores funciones en la familia y trabajos masculinos. Tras la Gran Guerra se hizo patente un interés de los grupos políticos por la juventud y la programación sistemática de actuaciones dirigidas a captar a los sectores juveniles de la población: Empezaron a ser vistos también como “la fuerza para la renovación y la regeneración”
Souta, Sandra (2017) Pág. 177 -
Edad Contemporánea - Estudios académicos sobre la Juventud 1936 y 1938
El desarrollo de las organizaciones juveniles en el periodo de entreguerras –tanto en Europa como fuera de ella- permitió que se celebraran dos Congresos Mundiales de la Juventud:en Ginebra en 1936 y en Nueva York en 1938, patrocinados por la Federación Internacional de Asociaciones pro Sociedad de Naciones. Esta organización y movilización juvenil, hizo que se desarrollaran estudios sobre la juventud desde principios del siglo XX y en el periodo de entreguerras. Souta, Sandra (2017) Pág. 178 -
Edad Contemporánea - Entreguerras Periodo entre 1918 y 1939
En el periodo de entreguerras hubo un amplio elenco de acusaciones contra la juventud británica frente a lo que se vio como una “ola” de crimen juvenil, de la que se culpaba a la relajación de la vida familiar, al sistema escolar, la decadencia de la vida religiosa o a las formas de ocio.
Souta, Sandra (2017) Pág. 175 -
Edad Contemporánea - Naciones Unidas - 1948
A mediados del siglo XX se reconoce cientificamente que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años: en lo biológico, con la fortaleza física y capacidad reproductora sin riesgos; y, en lo psicológico, consigue las estructuras para el adecuado interactuar dentro del grupo social de los "mayores. En 1948 las Naciones Unidas denomina NIÑOS a los menores: y en 1989,por la Convención de los Derechos del Niño desde que nace hasta la .mayoría de edad Mancilla, Maria E. (2017) Pag. 108. -
Edad Contemporánea - OMS - Primera y Segunda Infancia - 1993
existe ya dos grupos claramente perfilados: La Primera Infancia (0-5 años) caracterizada por un alto grado de dependencia y su
alta morbi-morbilidad, y que requiere un estricto "Control de Desarrollo y Crecimiento ". Y La Segunda Infancia (6 a 11), se caracteriza por su apertura al mundo externo y por la acelerada adquisición de habilidades para la interacción. Los niños tienen un riesgo menor, que disminuye con la edad, por lo que el Control de Desarrollo y Crecimiento se realiza anualmente. -
Edad Contemporánea - Código de los niños y adolescentes 1993
En la mayoría de países, cumplir los 12 años significa el término de los estudios primarios y, en el mejor de los casos, el paso a los estudios secundarios; si bien, para muchos, es el paso a la incorporación temprana a las actividades
de trabajo; así, por el "Código de los Niños y Adolescentes" (Ministerio de Justicia, 1993) reconoce la transición señalada, considerando dos sub-períodos: los "Niños" (O a 11 años);
y, los "Adolescentes" (12 a 18 años). Mansilla, Maria E. Pág. 108 -
Edad Contemporánea - Adolescentes 1993
"Adolescente" es un término recientemente adoptado en diversos países de habla española y es coincidente con el término "teenagers" (13- 1 9 años) de USA, y el Código de los Niños y Adolescentes (M. Justicia, 1993) reconoce como tales a la población desde los 12 a los 17 años. Una característica psicológica es que, alrededor de los 15 años empiezan a creer que pueden cambiar y dominar el mundo. Mansilla, Maria E. Pág. 109 -
Edad Contemporánea - Sub - Periodos de la Adolescencia - 2017
Se reconocen dos sub-períodos dentro de adolescencia": los "adolescentes primarios ", de 12 a 14 años; y, los "adolescentes tardíos ", de 15 a 17 años. Para este grupo, se produce un vacío social en las respuestas sociales favorables a
su desarrollo (muchos sin posibilidad de estudiar y buscando trabajo) y más bien se le considera plausible de imputabilidad legal por actos de terrorismo y de "pandillaje pernicioso ". Este entorno lo hemos denominado "limbo social". Mansilla, Maria E. Pág. 110.
