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Etapa adisciplinar.
Las producciones en el campo que hoy llamamos
didáctica de las ciencias son escasas y heterogéneas. -
Etapa tecnológica.
Esta etapa tiene su inicio en la voluntad de cambio
de los currículos de ciencias. -
Etapa protodisciplinar.
A mediados de la década del ’70 crece el
consenso acerca de la existencia de un nuevo campo de estudios
académicos. -
Disciplina emergente.
Los didactas de las ciencias de los países punteros comienzan a preocuparse por la coherencia teórica del cuerpo de conocimiento acumulado. -
Disciplina consolidada.
La disciplina ha madurado lo suficiente como para poder ser enseñada.
