-
Period: to
Элементы исторического образования в допетровской Руси
Дореволюционная историография древнерусского просвещения весьма противоречива и содержит две полярные точки зрения. Одна из них — утверждение о полной безграмотности населения Древней Руси, вторая — идеализация древнерусской школы и образованности. Эта противоположность суждений отражала два различных взгляда на проблему, глубоко волновавшую русские умы ХIХ столетия, — о самобытности России и влиянии Запада на её историческое развитие. -
Первые учебники по истории России
1) «Синопсис» («Обозрение», 1674); 2) школьный учебник истории для народных училищ «Краткий российский летописец с родословием» М.В.Ломоносова, посвящённый цесаревичу Павлу Петровичу (1760). «Летописец» иногда называют первым школьным учебником по русской истории.
В российской историографии считается, что первым специальным учебником отечественной истории для юношества стала «Краткая Российская история, изданная в пользу Народных училищ Российской империи» в 1799 г. без указания автора. -
Period: to
Становление светского исторического образования в России в XVIII в
В России история как самостоятельный учебный предмет стала изучаться позже, чем в Западной Европе, — только в начале XVIII в. Становление истории как учебного предмета в первых российских гимназиях было связано с именем Петра I. -
Московская гимназия пастора Эрнста Глюка.
Преподавание истории началось в московской гимназии (школе с гимназической программой) пастора Эрнста Глюка. -
Школа Феофана Прокоповича в Петербурге
У Феофана Прокоповича историю изучали дети «всякого звания». -
Петербургский университет
Государственное обучение истории в России было введено с 1726 г. При Петербургском университете была создана академическая гимназия с преподаванием истории. Её можно считать первой в России государственной светской общеобразовательной школой, ученики которой готовились к поступлению в университет. По настоянию М.В.Ломоносова отечественная история была включена в учебный план первых русских гимназий. -
Первый учебник по истории
В первой половине XVIII в. в России изучалась только всеобщая история, а преподавание велось на иностранных языках. Впервые перевод учебника по всеобщей истории «Введение в генеральную историю» Гильома (Гильмара) Кураса на русский язык был сделан в 1747 г. -
В.Н.Татищев
Крупный вклад в отечественное образование внёс В.Н.Татищев (1686—1750), автор многотомной «Истории Российской с самых древнейших времён», составитель энциклопедического словаря «Лексикон исторический, географический и политический», автор ряда педагогических сочинений. -
Period: to
Историческое образование в России в XIX — начале ХХ вв
В дореволюционной России сложилась своеобразная система исторического образования, предполагавшая преемственность в изучении прошлого, целостность освещения исторического процесса, был накоплен опыт линейного и концентрического конструирования содержания курсов всемирной и отечественной истории, отбора содержания учебных дисциплин в соответствии с возрастными возможностями обучения. -
Н.М.Карамзин.
В первой половине XIX в. в российской историографии утверждается дворянское направление. Наиболее ярким его представителем был выдающийся российский писатель и историограф Н.М.Карамзин. «История государства Российского» Карамзина не была первым описанием истории России, до него были труды В. Н. Татищева и М. М. Щербатова. Но именно Карамзин открыл историю России для широкой образованной публики. -
С.М.Соловьёв
Новым этапом развития российской историографии стали исторические труды С.М.Соловьёва, в частности его 29-томная «История России с древнейших времён». В этом фундаментальном труде последовательно реализуется принцип историзма, а сама история России рассматривается как закономерный и органичный процесс мирового развития. -
В.О.Ключевский
Дальнейшее развитие отечественной историографии связано с работами В.О.Ключевского. Его главный труд — «Курс русской истории» — интересен в первую очередь попыткой проблемного подхода к изложению материала. В.О.Ключевский главное внимание уделял не истории российского государства, а истории народа и социальных отношений. -
Period: to
Школьное историческое образование в 1917 — начале 1930-х гг
С установлением советской власти начался новый этап в развитии исторического образования. Коренным образом изменилась общая концепция образования. Главной целью школы стало воспитание нового человека, строителя социализма, с марксистских, пролетарских позиций переосмысливавшего знания, накопленные человечеством в прошлом. -
Новая модель исторического образования
Поскольку в российской исторической науке практически отсутствовали исследования прошлого с марксистских позиций, в школах РСФСР с 1920 г. вместо истории стал преподаваться курс обществоведения с элементами исторических знаний. Основными компонентами знаний были вопросы социальной истории, классовой борьбы. Большое место уделялось изучению истории родного края. В старших классах сохранялось предметное изучение истории, но в рамках марксистской социологической схемы. -
Преподавание гражданской истории
В 1930-е гг. Советский Союз всё более превращался в закрытое общество. Упрочение тоталитарного режима требовало дальнейшего усиления влияния государственной идеологии на формирование сознания учащихся. В соответствии с Постановлением СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 15 мая 1934 г. «О преподавании гражданской истории в школах в СССР» произошёл возврат к предметной классно-урочной системе преподавания. -
Period: to
Школьное историческое образование в СССР
В 1930 -е гг. Советский Союз всё более превращался в закрытое общество. Упрочение тоталитарного режима требовало дальнейшего усиления влияния государственной идеологии на формирование сознания учащихся.
Конец 1950-х — начало 1960-х гг. вошли в историю СССР как период «оттепели». Началась некоторая демократизация среднего образования.
В 1980-е гг. в СССР сложилась целостная государственная система среднего образования, охватывающая образовательное пространство в масштабах всей страны. -
Демократизация историчческого образования
Конец 1950-х — начало 1960-х гг. вошли в историю СССР как период «оттепели». В это время началась некоторая демократизация среднего образования. Основным недостатком советской системы обучения истории являлась её концептуальная основа, которая не предполагала альтернативных вариантов интерпретации прошлого. Разработка учебных программ и учебников находилась под жёстким контролем государственных органов и соответствующего отдела ЦК КПСС. -
Period: to
Школьное историческое образование в Российской Федерации
Школьное историческое образование сегодня — один из наиболее сложных и противоречивых элементов федеральной системы общего образования. В рамках эволюционного процесса развития современной системы школьного исторического образования можно условно выделить ряд этапов, совпадающих в целом с этапами реформирования общего образования в Российской Федерации в целом. -
Закон РФ «Об образовании»
Качественными параметрами этого этапа стали начало разработки стандартов исторического образования как принципиально нового для российской педагогики явления, попытка перехода на концентрическую систему образования, постепенное принятие педагогическим сообществом идеи вариативного образования и связанной с ним идеи стандарта как фактора обеспечения целостности федерального образовательного пространства и создания условий для его развития. -
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации"
Основные положения этой стратегии сформулированы в выступлении Президента РФ В.В.Путина на заседании Государственного Совета Российской Федерации 29 августа 2001 г., а также в нескольких основополагающих государственных документах, принятых Правительством Российской Федерации, —«Национальной доктрине образования в Российской Федерации», « Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001—2005 годы»). -
Современные технологии исторического образования
Данный этап характеризуется освоением педагогами и учащимися современных технологий исторического образования на основе ресурсов Интернета, мультимедийных носителей исторической информации, развитием и расширением спектра электронных учебных пособий; отработкой процедуры проведения ЕГЭ и совершенствованием качества контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории. -
Историческое образование ФГОС
Формирование ценностей гражданина России, российской идентичности осознание своей принадлежности к истории и культуре России, её социокультурным особенностям, специфике исторического пути, вклада России в мировую историю и цивилизацию. Акцент на гражданско-патриотическое
воспитание школьников средствами исторического образования
