Un análisis del trayecto histórico del currículo en Colombia Segunda mitad del siglo XX
By Nomada UPN
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SE ORGANIZÓ EL CURRICULO PRIMARIA -SECUNDARIA
se organizó el currículo pensando
que en la primaria se formara el buen ciudadano,
en la secundaria se dieran los conocimientos
culturales y el enriquecimiento del espíritu
y unas bases sólidas intelectuales, morales y
éticas -
SE INTRODUJO EL CONCEPTO DE LIBERTAD DE ENSEÑANZA
entre 1930 y 1950 se introdujo el concepto de
libertad de enseñanza pero bajo inspección y
vigilancia. Se volvió a hablar de GRATUIDAD de la
enseñanza -
EXPANSION EDUCATIVA
Un aspecto relevante en la educación colombiana
que se dio en las décadas de 1950 y hasta
mediados de 1970 fue la expansión educativa, la
cual según Ramírez y Téllez (2006), “los indicadores
de la educación sufrieron una mejora nunca antes
vista. -
LA PLANEACIÓN
fue apoyado por una misión de la UNESCO que se encargó de presentar el Primer Plan Quinquenal de Educación. Dicho plan planteó la necesidad de unificar la escuela primaria con una duración de cinco años en el área rural; así mismo, definió
la importancia de la división de la educación secundaria en dos ciclos orientados hacia carreras prácticas y técnicas y el otro a la universidad y Escuelas Normales. -
POLÍTICA NACIONAL ERRADICAR EL ANALFABETISMO
para ello el MEN se asesoró en materia de
programación y política educacional, por expertos
nacionales y extranjeros de diversos organismos,
quienes en conjunto definieron los objetivos y
programas educativos con base en indicadores
cuantitativos para temas como rendimiento,
ausentismo escolar, contenidos de la educación,
tiempos de escolaridad, organización escolar,
cantidad y calidad de los maestros ,entre otros Objetivos y programas educativos oficializados por el Decreto 1710 -
EL CURRÍCULO BASADO EN EL INSTRUCCIONISMO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ESTADOUNIDENSE
este se hizo oficial en el gobierno
del cuatrienio 1970-1974, el cual con el pretexto
de mejorar otro nivel educativo y trascender la
educación primaria –que había sido el pilar de los
primeros veinte años de la segunda mitad del siglo
XX- hasta llegar a la educación media, favoreció un
currículo que se acogió más hacia las necesidades
laborales del mercado y de la economía del país -
Decreto 088 1976
reestructuró el sistema educativo nacional con base en las condiciones económico-sociales que
garantizaron al país la reproducción de valores
que tradicionalmente viabilizaron en el terreno
político e ideológico, el sostenimiento del poder
de las clases dominantes gracias a la educación
técnica, instruccional, al proporcionar fácilmente
la integración de la población con conocimientos
mínimos para el mercado de trabajo, con poca
calificación profesional -
CURRICULO GENERA CAMBIOS
modificó la estructura del sistema educativo, los
planes de enseñanza, la práctica pedagógica del
maestro, la organización del sector y la prestación
de los servicios estatales -
Decreto 1419 REFORMA CURRICULAR
EL Decreto 1419, Reforma vista como un
proceso técnico-instrumental educativo para
garantizar la subdivisión del trabajo mediante el
rendimiento predeterminado y la homogenización
de la población colombiana en cuanto a
comportamientos, habilidades y destrezas, sin
fundamentos culturales y políticos; -
ROL DE LOS INEM
resolvió mejorar con base en planteles
satélites de enseñanza media diversificada, INEM,
especializados en modalidades vocacionales como la pedagógica, industrial, agropecuaria, comercial,
salud y nutrición, educación física y recreación,
y promoción de la comunidad. Instituciones que
garantizaron la sectorización de la población con
base en las especialidades ocupacionales que
requería el contexto -
LEY 115 de 1994 DE EDUCACIÓN