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Creación de Averroes
Creación red centros docentes no universitarios -
Objetivos Proyecto Averroes
-Garantizar acceso a TIC.
-Alfabetizar a población adulta en el uso de TIC.
-Establecer en todos municipios de Andalucía centros acceso público a Internet. -
Dotación Mínima Averroe
-Centro primaria: ordenador capacidad multimedia, impresora, software.
-Centro secundaria: aula dotada, como mínimo, con 10 ordenadores conectados a Internet. -
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Fase 1
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Desarrollo página web Averroes
Servía como portal de acceso a múltiples plataformas como Séneca, Pasen y Blog Averroes. -
Múltiples recursos y plataformas de trabajo
-Séneca: Sistema informático para gestión académica diseñador por la Consejería de Educación para todo tipo de centros educativos. Permite comunicar un centro con el resto de Administración educativa.
-Pasen: módulo de Séneca que facilita la comunicación entre familias, tutores y demás docentes del centro, un servicio integral de atención a comunidad educativa.
-Averroes Blog: Profesorado de centros educativos andaluces pueden crear sus blogs. -
Presentación de AND@RED
Plan educativo de impulso de sociedad del conocimiento en Andalucía. -
Pautas a seguir
Se elaboraron una serie de pautas tanto para mejorar la incoporación de Andalucía, como para la calidad. -
3 objetivos.
-Acceder a las TIC todo el mundo.
-Facilitar el acceso a internet.
-Adaptar la prestación de servicio públicos básicos, educativos y sanitarios. -
Red Averroes y plan AND@RED
Características:
-Software libre.
-Creación centros TIC.
-Grupo de trabajos.
-Producción de materiales. -
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Fase 2
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Crisis TIC 2.0
Tuvo un efecto negativo sobre el plan escuela TIC 2.0 -
Convocatoria centros TIC.
Se realizó como última convocatoria de centro TIC para generalizar y garantizar el programa a todos los centros educativos. -
Aprobación escuela TIC 2.0
Se aprobó dar ordenadores a todo el alumnado en las aulas. -
Ordenador quinto y sexto de primaria.
Se dió tanto ordenadores como pizarras digitales y acceso a internet. -
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Fase 3
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Proyecto escuela
Con la finalidad de que los centros comenzaran a acceder a fibra óptica y wifi de calidad. -
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Fase 4
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Aparece PRODIG
Programa de digitalización de centro de carácter voluntario -
Digitalización de la enseñanza y COVID-19
Al no tener clases presenciales a causa del COVID-19 los centros se ven obligados a digitalizar la enseñanza -
Empresas tecnológicas colaboran
En este proceso las principales empresas que colaboraron fueron Google y Microsoft -
Aparece el CDD
El CDD (test de Competencia Digital Docente) aparece para llevar comprobar que los docentes sean competentes digitalmente -
PRODIG obligatorio en Andalucía
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Áreas del Marco Teórico de las competencias digitales
Son 6 áreas:
1. Compromiso profesional
2. Contenidos digitales
3. Enseñanza y aprendizaje
4. Evaluación y retroalimentación
5. Empoderamiento del alumnado
6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado -
Rúbrica TDE
La Rúbrica TDE (Trasformación Digital Educativa) mide si se han cumplido las competencias del profesorado -
Cumplimiento del PAD
Los docentes deben cumplir el PAD (Plan de Atención a la Diversidad) teniendo la capacidad de adaptar los recursos tecnológicos a todo el mundo