Teorías del aprendizaje

Racionalismo

380 BCE

Platón
Teoría de la Reminiscencia: El aprendizaje es recordar lo que ya se sabe; el conocimiento es innato y se alcanza mediante la razón.

Empirismo

350 BCE

Aristóteles
Propuso el principio de asociación en el aprendizaje, con base en la mente.
El mundo externo es la fuente de conocimiento del ser humano, la información se adquiere a través de los sentidos y se valida en la mente.

Racionalismo

1641

René Descartes
Propone el método cartesiano basado en la etapa analítica y la etapa sintética. Defendió que la razón, más que la experiencia sensorial, es la fuente de todo conocimiento verdadero. Su famosa frase "Pienso, luego existo" expresa la idea de que la razón es la base de la existencia y el conocimiento.

Empirismo

1689

John Locke
Postula que toda idea proviene de la experiencia interna o externa. Plantea la mente como una tabula rasa, hoja en blanco donde se va escribiendo con base en la experiencia con el mundo externo.

Empirismo

1739

David Hume
Consideraba que las personas no pueden tener una completa certeza de la realidad que les rodea, así como tampoco de sus propias ideas.
Las ideas provienen de la experiencia y se asocian entre sí; las ideas de cada individuo constituyen su propia realidad.

Conductismo (Condicionamiento clásico)

1903

Ivan Pavlov
1890 - 1930
El aprendizaje se da cuando un estímulo neutro se asocia con una respuesta innata (reflejo). Pavlov desarrolló esta teoría en sus estudios con perros. Este descubrimiento fue crucial, ya que mostró que los organismos pueden aprender a asociar un estímulo inicialmente neutral (como una campana) con un estímulo incondicionado (como la comida), lo que provoca una respuesta condicionada (salivación) tras la repetida exposición.

Gestalt

1912

Max Wertheimer
Aportó una visión innovadora del aprendizaje al destacar la importancia de la comprensión estructural y la organización perceptual, que influyó en teorías posteriores sobre el pensamiento crítico y el aprendizaje profundo.

Conductismo (Condicionamiento clásico)

1913

John Watson
El experimento más famoso de Watson fue el "Experimento del pequeño Albert", donde mostró cómo un niño podía ser condicionado para tener miedo de un estímulo que inicialmente no le causaba ninguna reacción. Utilizó el condicionamiento clásico para demostrar que las emociones y los comportamientos humanos pueden ser aprendidos a través de asociaciones con estímulos del ambiente, desafiando la idea de que las emociones son completamente innatas.

Gestalt

1917

Wolfgang Köhler
1913 - 1917
Sus aportaciones se centraron en el estudio de la percepción y la resolución de problemas. Realizó investigaciones con chimpancés, enfrentándolos a problemas complejos y observó que después de varios intentos lograban la solución de forma espontánea e instantánea, denominó a este fenómeno "Insight".

Gestalt

1922

Kurt Koffka
Afirmaba que el aprendizaje no se da por azar, sino que es el resultado de la comprensión total de la situación y de los elementos que la componen. Propone la existencia de trazas en la memoria, las cuales se generan a través de las experiencias del sujeto. Fue uno de los primeros en aplicar los principios de la Gestalt al desarrollo infantil.

Conductismo (Condicionamiento operante)

1938

B.F. Skinner
Skinner propuso que el comportamiento está influenciado por las consecuencias que lo siguen, lo que puede aumentar o disminuir la probabilidad de que dicho comportamiento se repita. En el condicionamiento operante, Skinner introdujo los conceptos de reforzamiento y castigo.