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427 BCE
1- Platón (427 a. C - 347 a. C) RACIONALISMO
Los sentidos no pueden conducirnos un verdadero saber, sino llevarnos a una mera opinión, ya que el mundo de la experiencia suele estar en continuo cambio, pero las ideas se logran cuando la persona es capaz de reflexionar respecto a lo que conoce. La mente permite dar significado a la información que llega a nosotros a través de nuestro cuerpo (sentidos) mediante el razonamiento.
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384 BCE
Aristóteles (384 a. C - 322 a. C) EMPIRISMO
Afirmaba que el mudo externo es la fuente de conocimiento del ser humano. Nos habla de que todo conocimiento y la información comienza a través de los sentidos y se valida en la mente. Nos habla del principio de asociación y el aprendizaje con base en la memoria.
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Descártes (1596-1650) RACIONALISMO
Siglo XVII
Nos habla sobre el método cartesiano basado en la etapa analítica que nos habla de intuición, deducción, análisis, síntesis, comprobación. Distingue dos modos de conocimiento: por intuición y por deducción.
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J. Locke (1632-1704) EMPIRISMO
Siglo XVII y que se extiende durante el siglo XVIII.
Considera que ningún conocimiento humano puede ir más allá de su experiencia. Nos habla, que al nacer nuestra mente es como una pizarra en blanco (tabula rasa), sin ninguna idea, conocimiento y esta se va llenando con experiencias.
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David Hume (1711- 1776) EMPIRISMO
Siglo XVIII. Sus Ensayos filosóficos sobre el entendimiento humano se publicaron en 1748.
Consideraba que todo conocimiento o idea procede de la experiencia, ya sea externa o interna; las ideas de cada persona constituyen su propia realidad. Nos habla de que todo conocimiento proviene de la experiencia, ya sea interna o externa.
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Iván Pávlov (1849-1936) CONDUCTISMO
Condicionamiento clásico (1913), se le denomina así a una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Plavov experimenta con perros, los cuales con ensayos repetidos asociaron el sonido de una campana con la hora a la comida, presentando así un reflejo de salivación, aun cuando no había comida presente. Nos habla sobre:
El estímulo Incondicionado (EI)
Respuesta Incondicionada (RI)
Estímulo neutro (EN)
Estímulo Condicionado (EC)
Respuesta Condicionada (RC) -
Period: to
Wolfgang Khöler (1887 - 1967) GESTALT
1913 a 1920.
Extendió las interpretaciones gestálticas hacia la inteligencia animal. Realizo investigaciones con chimpancés, haciendo que se enfrentaran a problemas complejos, observando que después de varios intentos eran capaces de lograr la solución de forma espontánea e instantánea, denominando así a este fenómeno: Insigth.
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Max Wertheimer (1880 –1943) GESTALT
Fundación de la psicología Gestalt 1920.
Afirmaba que la educación debida fundamentarse en conceptos globales, de forma que los alumnos pudieran darle sentido a su aprendizaje. Nos hablaba de que la percepción esta mediada por mecanismos permitiendo reconocer patrones en juntos a partir de elementos simples. -
Jhon Watson (1878 -1958) CONDUCTISMO
Buscaba comprobar la aplicación del condicionamiento clásico en humanos. Pensaba que las emociones eran aprendidas mediante la asociación condicionada, y que las diferencias en el comportamiento entre individuos eran provocadas por diferentes experiencias que cada uno vivía. En el año 1920 realizo experimentos con el pequeño Albert, en donde lo condiciono a tener miedo de una rata, logrando asociar el ruido al que Albert ya temía previo al experimento con el animal. -
Kurt Koffka (1886 - 1941) GESTALT
Propone la existencia de trazas en la memoria, las cuales se va generando a través de las experiencias del sujeto. Afirmaba que el aprendizaje es el resultado de la comprensión total de la situación y de los elementos que la componen. Estableció la hipótesis de que todo estimulo externo genera una traza en nuestra mente, y esta deja impresa una marca en nuestra memoria.
«El crecimiento de la mente» (1921)
«Principios de la psicología de la Gestalt» (1935). -
Frederic Skinner (1904-1990) CONDUCTISMO
Condicionamiento operante 1937 (análisis de conducta aplicado).
Quería ir más allá, en donde una situación donde la conducta ocurriera no como un reflejo, sino dependiendo de las consecuencias que su ejecución obtuviera. Realizo experimentos con ratas y de esta forma se les enseño que al presionar una palanca obtendrían alimento. De esta forma logro descubrir los efectos de los reforzadores (positivos y negativos) y los castigos positivos y negativos.https://www.youtube.com/watch?v=ymKjTdPx1j0