-
Pavlov féle tanulás
- szeptember 14-én született Oroszországban, Ryazanban. Ivan Pavlov korán abbahagyta a teológiai iskoláját, hogy tudományokat tanuljon. Mint a Kísérleti Orvostudományi Intézet élettani osztályának vezetője, a kutyák emésztőrendszereivel kapcsolatos úttörő munkája 1904-ben Nobel díjat kapott. Pavlov aktívan folytatott kutató tevékenységet, egészen haláláig, 1936. február 27-ig.(https://www.biography.com/scientist/ivan-petrovich-pavlov)
-
Pavlov kutyája
-
Period: to
Behaviorizmus
Olyan tanulási elmélet, ahol a középpontban a viselkedés áll. Fókuszban az ismétlés, jutalmazás, büntetés és megerősítés folyamata. -
Period: to
Ernst von Glasersfeld és a konstruktivizmus
-
Period: to
Kognitivizmus
Az ember fejében modellek alakulnak ki, az oktató feladata, hogy ezeken modellek leképeződése egy az egyben kialakuljon a diákokban is. -
Period: to
Konstruktivizmus
Alapja, hogy a tanulási folyamatot nagyban befolyásolják mindennemű társadalmi folyamatok is. A diákok pedig jelenlegi és múltbeli tapasztalataik alapján felépítik saját tudásukat. -
Ernst von Glasersfeld
Ernst von Glasersfeld osztrák szülők gyermekeként Münchenben született 1917-ben és Olaszországban és Svájcban nőtt fel.
Az 1970-es években elkezdte az radikális konstruktivizmus néven ismert episztemológia kialakítását. Ernst von Glasersfeld 2010. november 12-én halt meg.
http://vonglasersfeld.com/biography.shtml -
Nahalka konstruktivista tanulástípusai
Problémamentes tanulás
Meghamisítás
Magolás
Kreatív mentés
Konceptuális váltás -
Konnektivizmus és Siemens
A hálózatosodás teret ad a tanulás újszerű
szemléletének, melyet George Siemens (2005) fogalmaz meg önálló tanuláselméletként, konnektivizmus megnevezéssel. (Virág Irén, 2013) -
Period: to
Konnektivizmus
A konnektivizmus alapja a különböző hálózatokon kialakított kapcsolatok. A tudás nagyon gyorsan változik, így a kialakított kapcsolatok sokkal nagyobb szerepet kapnak. -
Konnektivizmus a gyakorlatban
A konnektivista tanuláselmélet segítséget ad ahhoz, hogy az elektronikus eszközökkel támogatott – informális hálózaton alapuló – információcsere lényegét megismerve alkalmazni tudjuk a folyamatos, nonformális, élethosszig tartó tanulási formákhoz is. (http://okt.ektf.hu/data/szlahorek/file/kezek/06_blended_04_11/631a_hlzatalap_tanulsrl.html)
