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Period: to
Recorrido
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Hospicios.
Atención brindada de manera asistencial.
Proteger y cuidar físicamente a los hijos de los obreros, formarlos, educarlos y prepararlos para su ingreso a la escuela. -
Instituciones y la salud.
Aparición de instituciones focalizadas en la salud de la sociedad, junto a la introducción de la higiene y alimentación infantil. -
Nuevos servicios.
Prestación de servicios de carácter educativo (actividades pedagógicas) en instituciones privadas. (La casa de los niños Gimnasio moderno). -
Párvulos.
Se inicia el funcionamiento de escuelas parvularias. -
Instituto Pedagógico Nacional.
Creación del Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá: Formación para la preparación de docentes de Kindergarden: Talento humano encargado y responsable de educar y atender a los niños y niñas menores de 6 años.
•Aparición de la escuela Montessori de Bogotá por la Dr. Radke: Formación de las primeras maestras preescolares. -
Primer momento de evolución.
Primer momento en la evolución histórica de la educación en pre-escolar, dirigido por religiosas basados en las teorías de Froebel y Montessori. -
Modelo higienista.
Consolidación del modelo higienista: Salud, nutrición vinculados a la seguridad y el bienestar. -
ICSS.
Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS) y el Ministerio de higiene.
•Se promulga el Código del niño o Ley Orgánica del Niño: Énfasis en la necesidad de proteger y cuidar a los niños desde si nacimiento.
•Incorporación de la mujer, al ámbito laboral. -
Creación de jardines infantiles.
Creación y Funcionamiento de 6 Jardines Infantiles Nacionales Populares para así,garantizar acceso a las clases menos favorecidas en educación preescolar. -
Estimación de la educación preescolar.
“La educación preescolar se estima como una etapa conveniente pero no obligatoria para el ingreso al nivel primario.” -
ICBF.
Creación el ICBF (Instituto Colombiano del Bienestar Familiar) cuya función es la de proveer la protección del niño y procurar la estabilidad y bienestar familiar. -
Nuevos jardines infantiles.
Creación de otros 22 jardines infantiles nacionales los cuales cumplen 3 funciones esenciales:
1) Atender integralmente a los niños.
2) Labores de educación familiar y
3) Servir de orientadores prácticos. -
Hogares comunitarios.
Creación de hogares comunitarios lso cuales brindan atención en el afecto, nutrición y salud, protección, y desarrollo psicosocial. -
CAIP.
Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (CAIP), mediante la Ley 27 de 1974, orientados a la atención de las hijas y los hijos de los trabajadores. -
Reestructuración.
- Reestructuración del sistema educativo colombiano y a la vez, se reorganiza el MEN.
- Planteamiento de que la educación preescolar como el primer nivel educativo basado en el decreto No.088 de 1976.
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Inicio de currículo. (1977- 1978)
Comenzó a gestarse el currículo de la educación preescolar. -
PAN
Diseño del Plan Nacional de Alimentación y Nutrición (PAN), que otorgó un énfasis particular a la población infantil (Plan de Desarrollo "Para Cerrar la Brecha", 1974 -1978). -
Politica nacional de atención al menor.
Diseño de la Política Nacional de Atención al Menor, que enfoca la atención del menor de siete años atendiendo la situación de la salud y los procesos de socialización (Plan de Integración Social, 1978-1982). -
Modificación de CAIP.
ICBF modifica el programa (CAIP) por Hogares infantiles, donde se prioriza a participación de las familias y de la comunidad. -
Creación SNBF.
Creación del Sistema Nacional de Bienestar Familiar (Snbf) Ley 7 de 1979, que establece las normas para proteger a los niños y niñas, promover la integración familiar, garantizar los derechos del niño y de la niña y ejercer funciones de coordinación de las entidades estatales, relacionadas con los problemas de la familia y del menor -
Implmentación del plan de estudio.
El Ministerio de Educación implementa el Plan de Estudios para la Educación Preescolar con una concepción de atención integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002 de 1984. Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad", 1982-1986). -
Currículo de preescolar.
Se publica el currículo de preescolar (4 a 6 años) en el que se plantea 4 formas de trabajo educativo: Trabajo comunitario, Juego libre, unidad didáctica y trabajo en grupo. -
Diseño e implemnetación HCB.
Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB), mediante los cuales se brindaría cuidado diurno, alimentación, atención básica en salud y educación preescolar a los menores de siete años. (Icbf 1986). -
Segundo lineamiento de preescolar.
Presentación del segundo lineamiento de preescolar en el que se plantean las áreas y los temas que estructuran el currículo, el cual estaba fundamentado tanto teórica como operativamente en lo relacionado con el trabajo pedagógico que se proponía áreas para este nivel. -
PEFADI
El MEN reestructura la división de educación preescolar creando el grupo de Educación Inicial, orientado a desarrollar estrategias y programas con el fin de ofrecer a los niños y las niñas, mejores condiciones para su desarrollo integral. (PEFADI) -
PPEC.
Origen de los aportes del Proyecto Pedagógico Educativo Comunitario (PPEC) del ICBF. -
PAFI
Creación del Programa Nacional de Acción en Favor de la Infancia (PAFI), que retoma los planteamientos de la CDN y los de la Cumbre de Jomtiem (1990). El PAFI incluyó políticas y programas orientados a los niños, niñas y jóvenes menores de 18 años. -
Educación obligatoria.
La Constitución Política de 1991, en su Artículo 67, establece que "la educación será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá como mínimo un año de preescolar". -
Periodo fértil.
La constitución de 1991 eleva a rango constitucional el compromiso del País por las niñas/os con lo cual se inaugura un periodo fértil de cambios que han contribuido a la formulación de la política de primera infancia. -
Creación de jardines comunitarios.
Creación de los Jardines Comunitarios con los que se brinda atención a los niños y niñas en edad preescolar pertenecientes a poblaciones vulnerables, con la participación de los padres y acudientes (ICBF, Acuerdo No.19 de 1993). -
Sistema General de Seguridad Social en Salud.
Creación del Sistema General de Seguridad Social en Salud, que priorizó la atención de las madres gestantes y lactantes, de la población infantil menor de un año y de las mujeres cabeza de familia (Ley 100 de 1993). -
Creación del programa Grado Cero.
Creación del Programa Grado Cero que busca ampliar la cobertura, elevar la calidad y contribuir al desarrollo integral y armónico de todos los niños y niñas de cinco y seis años de edad, en coordinación con los sectores de salud y el Icbf. (Ministerio de Educación Nacional, Ley General de Educación, Ley 115 de 1994). -
Conpes 2787.
Formulación del documento Conpes 2787 de 1995, una política pública sobre la infancia "El Tiempo de los Niños", el cual es aprobado para contribuir al desarrollo integral de los niños y de las niñas más pobres y vulnerables, vinculándolos a programas de nutrición, salud y educación. -
Resolución 2343.
Se promulga la resolución 2343 en la que se establece los indicadores de logros curriculares para los tres grados de nivel preescolar. -
PAFI.
Diseño y ejecución de la estrategia del Pacto por la Infancia, como mecanismo para descentralizar el PAFI y asegurar su ejecución a nivel local (Consejería para la Política Social de la Presidencia de la República y el DNP, 1996). -
Creación dele programa fami.
Creación del Programa Fami -Familia, Mujer e Infancia- el cual entrega complemento nutricional a madres gestantes, mujeres lactantes y niños y niñas entre los 6 y los 24 meses, y ofrece sesiones educativas a las madres para que realicen actividades pedagógicas con los niños y niñas menores de dos años. (Icbf, 1996). -
Decreto 2247.
En el decreto 2247 se establecen normas referentes a la prestación del servicio preescolar, al tiempo que permite la organización de este nivel de educación por parte del Ministerio de Educación Nacional. -
Establecimiento de normas.
Establecimiento de normas relativas a la organización del servicio educativo y orientaciones curriculares del nivel preescolar (Ministerio de Educación Nacional, Decreto No.2247de 1997). En 1999 se publican los lineamientos pedagógicos de este nivel. -
Publicación de lineamientos. (1998-1999)
El Ministerio de Eeducación Nacional (MEN) publica una serie de documentos sobre lineamientos curriculares para todo el sistema educativo. -
Nuevos compromisos.
En Santo Domingo, los países renovaron sus compromisos con la educación Para Todos, en el Marco de Acción Regional, en este marco se reconoce desafíos como el de “Incrementar la inversión social en la primera infancia, aumentar el acceso programas de desarrollo infantil y mejorar la cobertura de la educación inicial”
•Declaración del simposio mundial de educación parvularia o inicial. “Una educación inicial para el siglo XXI” -
Ley 715.
Se promulga la ley 715 de 2001 , que definió las competencias y recursos para la prestación de los servicios sociales (salud y educación) y estableció el Sistema General de Participaciones SGP. Esta ley posibilita la ampliación de cobertura en el grado obligatorio de preescolar y asigna recursos para alimentación escolar, en los establecimientos educativos, a niños y a niñas en edad preescolar. -
Construcción de una nueva política.
Construcción de una política para esta población con la implementación de una movilización social. -
Aprobación del CONPES 091.
Aprobación del CONPES 091 de 2005, con el que se definen metas y estrategias para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En cuanto a la primera infancia, aparece en los objetivos la erradicación de la pobreza extrema, el acceso a primaria universal, reducir la mortalidad infantil en menores de cinco años y mejorar la salud sexual y reproductiva. -
SNBF.
Adopción de los Consejos para la Política Social como mecanismo de coordinación de las diferentes instancias del SNBF (Plan de Desarrollo Hacia un Estado Comunitario, 2002-2006 / 2006-2010). -
Reformulación del Código del menor.
- Reformulación de del Código del Menor con la promulgación de la ley 1098, Código de Infancia y Adolescencia.
- Se lleva a cabo el segundo foro internacional: Movilización por la Primera Infancia.
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Política pública: Colombia por la Primera Infancia.
Construcción participativa de política pública de infancia "Colombia por la Primera Infancia". Política pública por los niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años. (ICBF, 2006). -
Promulgación de Ley 11089.
Se promulga la Ley 1098 de 2006 , Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor. Esta ley establece en su Artículo 29 el derecho al desarrollo integral de la primera infancia. -
CONPES 109.
Aprobación del CONPES 109 de 2007 , el cual materializa el documento "Colombia por la Primera Infancia" y fija estrategias, metas y recursos al Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación y al Icbf, con el fin de garantizar la atención integral a esta población. -
CONPES 115.
Aprobación CONPES 115 de 2007 que distribuye los recursos del SGP Decreto 4875 de 2011 provenientes del crecimiento real de la economía superior al 4% de la vigencia 2006 (Parágrafo transitorio 2º del Artículo 4º del Acto Legislativo 04 de 2007). -
Ddefinición de educación inicial en el Conpes 109.
En el Conpes 109 se plantea la primera definición de educación inicial en los sgtes términos: “La educación para la primera infancia es un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y las niñas potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida, en función de un desarrollo pleno que propicie su constitución como sujetos de derechos.” -
Ley 1295
Se promulga la Ley 1295 de 2009 o de atención integral a la primera infancia, por la cual se reglamente la atención de los niños y niñas de la primera infancia de los sectores 1,2 y 3 de Sisbén, con la que el Estado plantea contribuir a la calidad de vida de las madres gestantes y a garantizar los derechos de las niñas y los niños desde su gestión. -
Diversos suceso.
Varios sucesos impactaron en el cambio de la construcción y delimitación del concepto de la educación inicial.
•El MEN lanzó la Política educativa para la primera infancia en la que se plantea la importancia de la atención integral para el desarrollo infantil, así como las estrategias que se diseñaron para promover el acceso a este nivel educativo.
•Se propuso tres modalidades de atención (Modalidad entorno familiar, Modalidad entorno comunitario, Modalidad entorno institucional) -
Foro mundiaal de grupos de trabajo.
Foro mundial de grupos de trabajo por la primera infancia: Sociedad civil y Estado 2009, en el que se desarrollan los avances y sostenibilidad de la política pública de primera infancia, la atención integral con enfoque diverso y el alcance y responsabilidad de la sociedad civil con la primera infancia. -
Plan de desarrollo.
Plan de Desarrollo: Prosperidad para todos (2010-2014) -
AEPI
Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) del 27 al 29 de septiembre en Moscú, considerando como la primera reunión mundial sobre el tema en relación con las niñas y niños menores de 6 años. -
Decreto 4875.
Decreto por el cual se crea la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia Decreto 4875 de 2011. -
Conpes 152.
Distribución de los Recursos del Sistema General de Participaciones Conpes Social 152. -
Conpes 162.
Recursos Para La Atención Integral De La Primera Infancia Conpes 162. -
Fundamentos político - técnicos de la gestión de Cero a Siempre.
Se publica el documento Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión de la estrategia de atención integral a la primera infancia 2013.