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Psicología diferencial
Francis Galton fue uno de los grandes representantes de la Psicología Diferencial. Es considerado uno de los pioneros e inventor de los test mentales.Sus trabajos publicados en 1874 estaban directamente relacionados con la Psicología educativa
(Hérnandez,1998) (Roca et al., 2011)(Medina, 2019) -
Creación de laboratorio formal de Psicología
Wilhelm Wundt fue uno de los exponentes del estructuralismo escuela psicológica, opuesta a la teoría funcionalista. (Morris, et al., 2011)En 1879, Wilhelm Wundt fundo el primer laboratorio formal de Psicología. (Morris, Maisto & Hernández, 2001). Gracias a Wundt, la Psicología se convirtió en disciplina científica (Hernández, 1998) -
William James
Exponente del funcionalismo. Propone teoría que estudia "como un organismo utiliza las capacidades perceptuales para funcionar en el ambiente" (Morris, et al. 2001 p. 13) En 1890 James publicó su libro "Principles of psychology" -
Stanley Hall. Representante de la psicología evolutiva.
Primer psicólogo educativo de EUA .Publicó escritos en 1881 y 1882 sobre la relación entre la psicología y la educación. Hizo parte de la fundación del Pedagogical Seminary que se convertiría en el Journal of Genetic. En 1891 también creó el Movimiento para el estudio del niño. Fundó en 1893, la National Association for the Study of Children , que dio lugar a la National Society for the Study of Education. influyó fuertemente en el desarrollo de la Psicología de la educación. (Hernández, 1998) -
Alfred Binet
Ideó y, junto a Th. Simon en 1905 desarrollaron el primer test de inteligencia por encargo del Ministerio de Instrucción Pública francés. Se pretendió seleccionar a los estudiantes según el nivel intelectual individual obtenido como resultado de la prueba, además, identificar las necesidades escolares de cada niño.Su trabajo fue retomado en EUA, donde la Universidad de Stanford ajustó la prueba Binet-Simon, los ajustes quedaron concretados en la escala Stanford-Binet.(Hernández, 1998) -
John Dewey
Fue representante de la psicología evolutiva, se reconoce por haber sido director de la Escuela de Educación de la Universidad de Chicago, entre 1894 y 1904. Dewey se preocupó por las aplicaciones y las relaciones entre la psicología y la educación;para él era necesario tomar en cuenta la propia problemática educativa pues para él no bastaba con la simple aplicación de los principios que aportaba la psicología (Hernández 1998) -
J. M. Catell
Estudió con Wundt e inspirado por Galton, fue representante de la Psicología diferencial. Impulsó el uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica.(Hernández, 1998) Cattell acuñó en su artículo “Mental Test and Measurements” de 1890 el término test mental o psicológico.( Roca et al., 2011) Promovió la psicología aplicada; a la educación en la que propuso la enseñanza de la lectoescritura basado en la enseñanza de palabras simples en lugar de letras u onomatopeyas.(Hernández, 1998) -
Lightner Witmer
Representante de la psicología diferencial, influido por Cattell se doctoró con Wundt. En 1896 fundó la primera clínica psicológica del mundo, allí se dedicó al diagnostico de los escolares en edad infantil con problemas. Identificó hiperactividad, trastornos de aprendizaje, problemas del habla y de desarrollo motor, entre otros. (Roca et al., 2011) Es conocido como fundador de la psicología clínica. Quiso formar psicólogos capaces de solucionar problemas de aprendizaje escolar.(Hernández, 1998) -
Charles Hubbard Jud
Representante de la psicología educativa, coincidió con algunos contemporáneos como Dewey y Thorndike en la necesidad de mejorar las practicas educativas, sin embargo, distinta de la propuesta de Thorndike. Se interesó por vincular la psicología social a las cuestiones educativas, adelantando trabajos investigativos vinculados directamente con las actividades educativas.
Se desempeñó como editor de revistas importantes como School Review y The Elementary School Journal. (Hernández, 1998) -
Edward Lee Thorndike
Fué catedrático de psicología educativa y en 1921 fue director del recién fundado Instituto de Investigación Educativa. Thorndike propuso la primera teoría del aprendizaje y aplicó experimentos que se interesaban por situaciones del aprendizaje humano. En 1903, publicó el libro fundador de la psicología de la educación, con esta se encargó de definir la identidad de la disciplina y su problemática de estudio.(Hernández,1998) -
Henri Wallon
Fue impulsor de la psicología evolutiva y también para la psicología escolar en Francia donde fue ministro de educación a principios de la década de 1940, Fundó en 1927 el laboratorio de psicopedagogía del cual surgiría, años después, el Laboratoire de Psychobiologie de L'Enfant.(Hernández, 1998 -
Asociacionismo
Siglos XVIII y XIX. Con representantes como Hartley, James Mill, John Mill, Bain o Spencer el Asociacionismo comenzó a tener un lugar principal en la explicación de la mente humana (Roca et al., 2011) -
Psicología de la educación como disciplina científica
Final del siglo XIX y siglo XX.
Los sucesos precursores de la psicología de la educación acontecieron en países como EEUU, Inglaterra, Francia y Suiza.
La psicología educativa se sirvió de tres vertientes El estudio de las diferencias individuales y enfoque psicométrico, los estudios de la psicología evolutiva o psicología del niño y los trabajos sobre la psicología del aprendizaje. (Hérnandez, 1998) -
Period: to
Psicología de la educación como ciencia puente
Se inicio de lleno el desarrollo de la tradición conductista, a la cabeza de esta tradición estuvo Watson. Al finalizar está década, la psicología de la educación era una disciplina constituida,disciplina distinta con autonomía y con problemáticas propias distintas de las problemáticas de la psicología general. Resultó justificado que fuera una disciplina mas dentro de las ciencias de la educación. -
Burrhus Frederic Skinner
En 1930 aparecen propuestas neoconductistas, en las que se destaca la de Skinner. En 1926 Ogden publicó un texto sobre la aplicación de la psicología de la Gestalt a la psicología de la educación. En 1931, Seltsam publicó un texto sobre los principios gestaltistas y sus posibles implicaciones educativas. Meng y Schneider a finales de la década de los veinte fundaron una de las primeras revistas de educación psicoanalítica. Tradición psicoanalítica iniciada con los trabajos de Freud (1856-1939) -
Pruebas psicológicas aplicadas
Aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas durante la segunda guerra mundial aseguró el subsidio económico a quienes las administraban.Cada vez se empleaban más test, de inteligencia y aptitudes específicas,inventarios de intereses y de personalidad, escalas de madurez emocional, etc.,para realizar tareas de detección, diagnóstico y evaluación. El modelo dominante fue la investigación experimental (básica o aplicada) de naturaleza cuantitativa. -
Investigación psicoeducativa
En la década de los años 60, debido a los trabajos de psicólogos que defendieron una postura independentista de la psicología educativa como Ausubel, Bruner y Gage, se abogó por una psicología educativa que consolidara su propia investigación psicoeducativa. El paradigma conductista era hegemónico, la enseñanza programada, las técnicas de modificación de la conducta, la forma de concebir una metodología y las técnicas de intervención, etc. fueron estudiados en aras de la práctica educativa -
Fenómenos educativos
Los fenómenos educativos eran tan complejos que exigían la inclusión de otras disciplinas como la sociología de la educación, la economía de la educación, la educación comparada,etc. Investigaciones sobre la psicología educativa llevaron a nuevas ideas hasta criticas sobre la poca eficacia de importar conocimientos de la psicología general, en otros, criticas hacia el planteamiento aplicacionista vigente desde Thorndike y con el tiempo fortalecido por el auge del conductismo. (Hernández, 1998) -
Diseñadores de sistema escolar
Los diseñadores del currículo se ocuparon de planificar todo el sistema escolar, Las evaluaciones de los programas, el análisis de tareas objetivos operacionales. (Rojas,s/f) -
En búsqueda de psicólogos educativos
Se requieren psicólogos educacionales que continúen investigando y generando ciencia a partir de esta, aplicando al quehacer educativo actual. (Rojas, s/f) -
En la actualidad
Fruto de las distintas reflexiones sobre el problema de estudio de la psicología educativa, su epistemología y otros asuntos, han surgido varios paradigmas que han permeado desde los años treinta hasta la actualidad a gran cantidad investigadores y a sus trabajos, tres de estos se desarrollaron principalmente en EEUU y de allí se extendieron a otras regiones -especialmente a Europa y luego a América latina-,estos son: paradigma conductista, cognitivo y humanista
