Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo : Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner- Elaboro Wendy Katerine Reyes Bejarano
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Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo: Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner
El propósito de estas reflexiones es concentrar el énfasis en la complejidad, la diversidad y similitud de posiciones, en vez de las diferencias y antagonismos. -
Teoría de Piaget- El lenguaje y pensamiento del niño
plantea que el pensamiento aparece posterior al desarrollo de la función simbólica, donde el niño integra nuevos objetos y/o situaciones mediante la asimilación; sostiene además que el lenguaje no es más que una de las manifestaciones de la función simbólica, -
Teoría de Piaget- Genesis del numero del niño
El niño adquiere la idea de número cuando va adquiriendo la capacidad para clasificar y seriar, es decir, para realizar operaciones de clasificación y seriación -
Piaget - La etapa concreta
consideró la etapa concreta como un importante punto de inflexión en el desarrollo cognitivo del niño, porque marca el comienzo del pensamiento lógico o operativo -
Piaget y el micro nivel
En este paradigma, el desarrollo está regido por la
consolidación de estructuras mentales representativas del
conocimiento, reguladas por los fundamentos biológicos
del desarrollo, así como por el impacto de los factores de
maduración -
Bruner - Aprendizaje por descubrimiento
Actividad mental de reordenar y transformar lo dado, de forma que el sujeto tiene posibilidad de ir mas alla de lo simplemente dado -
Vygotsky Postula el desarrollo como proceso social
e inicia a partir del
nacimiento y es asistido por adultos u otros agentes
considerados más competentes en cuanto al manejo del
lenguaje, habilidades y tecnologías disponibles en ese
espacio cultural -
Vygotsky Postula el desarrollo como proceso social
e inicia a partir del
nacimiento y es asistido por adultos u otros agentes
considerados más competentes en cuanto al manejo del
lenguaje, habilidades y tecnologías disponibles en ese
espacio cultural -
Piaget explica cómo los niños empiezan a conocer su mundo
en el curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así el contenido de la inteligencia proviene de afuera y la organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos -
Vygotsky - propone dos lineas diferentes de desarrollo
Dentro de un proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de origen biológico y las funciones psicológicas superiores de origen sociocultural. -
Vygotsky - propone dos lineas diferentes de desarrollo
Dentro de un proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de origen biológico y las funciones psicológicas superiores de origen sociocultural -
Vygotsky propone un paradigma
mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano. “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo” -
Vygotsky propone un paradigma
mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano. “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo” -
Bruner - Conceptualiza el constructivismo simbolico
Esto significa que los constructos teóricos son tan verdaderos para la mente como lo es el mundo real de donde proceden. La actividad constructiva no implica la elaboración de la realidad de una forma única, ya que en la misma interviene el pluralismo cultural -
Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano
sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas. Centra su énfasis en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios, autorre-guladores y autorreflexivos, como fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el pensamiento humano constituye un poderoso instru mento para la comprensión del entorno -
Bandura plantea cómo se desarrolla la mediación y transformación de las percepciones simples en modelos imitables
enfatizó en el rol del modelo adulto en la transmisión social, situación que fue vista como un gran logro dentro de su línea de investigación, ya que con la concepción de la socialización a través de modelos se plantea una nueva forma de explicar las condicionantes del desarrollo durante la niñez. -
Piaget propone un paradigma focalizada en el desarrollo humano (Tudge y Winterhoff, 1993)
sólo entendible como síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia individual. Comienza con un ser individual que progresivamente se convierte en social, pero su énfasis se centra en el micro nivel, es decir, del contacto con otras personas de su entorno -
Elaboro Wendy Katerine Reyes Bejarano
