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Piaget
Consideró que la comprensión de la noción de número no es posible sin la aprehensión de los fundamentos lógicos que permiten dar sentido a la acción de contar -
Potter y Levy
Constatan la capacidad de establecer correspondencias uno a uno, a los dos años de edad -
Gelman y Gallistel
Existen principios innatos (correspondencia uno a uno, principio de orden, cardinalidad, principio de abstracción, irrelevancia de orden) que intervienen en el aprender a contar y que muestran que cuando los niños cuentan a temprana edad no se trata tan sólo de un ejercicio de memoria. -
Starkey y Gelman
Confirman que los niños y niñas a partir de los tres años y medio, pueden efectuar acciones de sustracción y adicción de “uno” con objetos y palabras-número -
Wynn
Registra la habilidad de contar conjuntos pequeños a los tres años de edad -
Fuson y Kwon
Comprueban que a los cuatro años de edad los niños pueden utilizar los dedos como ayuda para acciones de adicción. -
Rittle Johnson, y Siegler
Existen evidencias que permiten aseverar que entre los 2 y los 3 años los niños y niñas son capaces de llevar a la práctica los principios de (correspondencia uno a uno, principio de orden, cardinalidad, principio de abstracción, irrelevancia de orden) aunque no sean capaces de aplicarlos a todo tipo de tareas y en todas las circunstancias.
