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JUAN AMOS COMENIOS
Padre de la pedagogía
Planteamientos:
-La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena; y debía tener como meta enseñar todo a todos.
-El alumno debe ser el centro de atención y por tanto se le debe enseñar gradualmente
-Enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método
- Opinaba que la escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual. -
ANNA MARIA VAN SCHURMAN SIGLO XVII
- Pintora, grabadora, poeta , erudita germana-holandesa y politóloga
- Sostiene que la adquisición del conocimiento no debería ser privilegiada para las mujeres ya que estas habían sido dotadas por mentes excepcionales y por tanto debería ser un derecho otorgado
- Bajo esta idea refuerza el concepto de coeducación plateada por otros pensadores en años anteriores
- Pintora, grabadora, poeta , erudita germana-holandesa y politóloga
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EL MARQUÉS DE CONDORCET
-Convencido que la educación debía dirigirse a todos sin excepción
- Interés por plasmar en la instrucción pública principios como: libertad, universalidad, gratuidad, obligatoriedad e igualdad
- Diseñó un proyecto de instrucción pública dirigido a " todos los individuos de la especie humana "
-Parte de la defensa de la igualdad estaba en la posibilidad de la instrucción de la mujer y en la defensa de la coeducación -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Establecio diferencias claras para la educación de cada sexo según sus roles sociales , modelando con ello la sociedad occidental y generando un aproximación a la educación diferenciada
Propuestas:
-Estimular el deseo de aprender
- Partir de intereses y características particulares
-Era importante conocer el mundo a través de los sentidos
- Habla del juego como una estrategia educativa -
JOSEFA AMAR Y BORBÓN
- Pedagoga y escritora española
- Reclama la educación para las mujeres bajo el supuesto que su inteligencia no es menor sino que no ha sido adecuadamente estimulada
- La educación femenina debe insertarse en la realidad que viven
- Las funciones dadas a la mujer socialmente no implican falta de educación y no están reñidas por estas , por tanto se les debe instruir
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JOHAN HEINRICH PESTALOZZI
Pedagogo y educador, creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones en la sociedad humana estaba en una buena educación
- Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos,debe dárseles la oportunidad de aprender sobre sí mismos (principio de la libertad,desarrollo de la intuición y de la observación dentro de la educación
- Desarrollo la educación popular
-Plantea la democracia como medio para llegar al conocimiento dentro del aula -
WILLIAM GODWIN
- Creía en la capacidad de perfección del ser humano -Planteaba que cada hombre puede evolucionar hasta llegar a regirse por los principios de la razón pura
- Los individuos deben ayudar a los más necesitados -La gente debería ser juzgada solo por sus propios méritos.
- La democracia la forma de gobierno mas eficiente ya que permite que todos expresen su opinión , sin embargo se debe evitar que las decisiones de la mayoría pongan en peligro la libertad de las minorías.
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MARY WOLLSTONECRAFT
Escritora y filósofa, argumentaba que la mujer tenía derecho a ser inteligente y que esto no contradecía su rol como madre o mujer de hogar
-Pidió que las leyes garantizarán un sistema de enseñanza primaria gratuita y universal para ambos sexos
- Promovió la instauración de una educación igualitaria que permitiera a las mujeres llevar vidas útiles y gratificantes
- Dio un paso más lejos y propuso que ambos sexos deberían ser educados juntos (coeducación) -
MIJAIL BAKUNIN
considerado uno de los padres de este pensamiento, dentro del cual propuso los planteamientos del anarcocolectivismo
+ Fundó la hermandad de democracia social.
+ Propuso la formación de federaciones constituidas por libres asociaciones agrícolas e industriales.
+ Daba gran importancia al trabajo ya que este se desarrollara bajo su idea de libertad
+ Promovió la abolición de las clases sociales y la herencia.
+ Promovió la igualdad de sexos -
ALFRED BINET
- Contribuyó a la psicometría y a la psicología diferencial como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar -Introdujo el concepto de edad mental
- Impulsó la psicología experimental y la convirtió en un instrumento fundamental para el desarrollo educativo.
- Influencia en la pedagogía moderna
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JOHN DEWEY
Planteamientos:
- Rol activo y experiencial del alumno
-Señaló que la educación es un proceso interactivo
-El docente debe generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar
-El conocimiento no puede ser impuesto desde afuera o transmitido en forma repetitiva, ya que asi se pierde la posibilidad de comprender los procesos que permitieron la construcción de ese conocimiento
- Comprobar el pensamiento por medio de la acción -
RUDOLF STEINER
-Plantea una pedagogía basada en la libre instrucción por parte de los alumnos, donde esté ase autónomo a la hora de ir realizando y adquiriendo los conocimientos
-Fomenta la cooperación entre los estudiantes, centrando en cada etapa educativa diferentes hipótesis de trabajo y enseñanza, que los alumnos irán adquiriendo de forma paulatina
-Promueve el aprendizaje emocional , intelectual, físico e intelectual -
MARIA MONTESSORI
- Propone un método pedagógico diferente centrado en el desarrollo y la madurez social del estudiante en lugar de basarse en el aprendizaje homogéneo y estándar -Autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en libertad
- La importancia de contar con un ambiente agradable y un mobiliario adecuado, con la finalidad de estimular la libertad física de los niños -La relevancia de educar la inteligencia lo más tempranamente posible.
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ADOLPHE FERRIÈRE
-Principios de la Escuela activa que llevan al niño a ser feliz y responsable.
-Activismo
-Desarrollo de las cualidades individuales del estudiante, respetando sus intereses y necesidades -
ROGER COUSINET
Propuso el método de "trabajo libre por grupos", el cual está fundamentado en la vida social en grupos. La libertad es básica para el aprendizaje según Cousinet, el mobiliario y el ambiente de trabajo debería de promover una total independencia. El trabajo debía realizarse en 3 sectores globalizados: trabajo científico, histórico y plástico. -
ANTÓN SEMIONOVICH MAKARENKO
La educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva.
Propone:
-La pedagogía activa
-El aprendizaje en colectividad.
-Autoridad sin anular al alumno. -
ANTONIO GRAMSCI
Propuso:
- La escuela para todos, educación de élites y educación de masas.
- La educación está vinculada con el trabajo.
- La hegemonía política como proceso educativo.
- La educación crítica
-La escuela única -
JOSÉ MARTÍ
- Acción y teoría=hacer, pensar y servir
- Educación como una unidad dialéctica entre teoría y práctica, donde la práctica representa el rasgo que puede llevar a los conocimientos y la definición de lo realmente útil
- el maestro debe vincular los conocimientos teóricos a la vida práctica de sus alumnos , ha de establecer un discurso verídico como única vía para acercarse a la ciencia
- La relación del sujeto con el objeto lo constituye el trabajo, como actividad creadora y esencialmente social
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CELESTIN FREINET
Plasmó en la escuela una pedagogía moderna y popular.
Se le atribuye la gestación del llamado “materialismo escolar”, partiendo de la filosofía krausista y del marxismo.
Propuso:
- La educación es el desarrollo total de la persona.
- La educación centrada en el alumno.
- La educación para el trabajo (Experimentación) -
JEAN PIAGET
-Teoría del desarrollo cognitivo
-Las aulas centradas en el niño y la "educación abierta"
-La experiencia es un factor de primer orden para aplicar los mecanismos de adquisición del conocimiento
-Propuso adaptar contenidos, secuencias y nivel de complejidad a las leyes de desarrollo mental
- La transformación del medio por acción del sujeto- asimilación
-La continua transformación del sujeto a partir de las exigencias del medio - acomodación -
CARR WILFRED
- Sostiene como necesaria, la construcción de marcos de interpretación por parte del mismo docente a partir de los contextos de su práctica. -Teoría Crítica de la enseñanza
- Se cuestiona acerca del papel que la teoría ha venido jugando en la práctica docente.
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KARL POPPER
-Fundo el falsacionismo
-Teorías de la falsabilidad y el criterio de demarcación.
-Democracia como sistema abierto capaz de optimizar la justicia -
EMMANUEL MOUNIER
-Pedagogía personalista
-Promovia la autonomía del estudiante
-Búsqueda de la verdad como método educativo -
LUCE FABBRI
-Planteó que la educación debe ser global : física, intelectual , manual y moral
-Escuela libertaria hacia la transformación social -
JEROME BRUNER
Estudios enfocados en generar cambios en la enseñanza para superar modelos reduccionistas, mecanicistas y memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes
Concibe:
-Los estudiantes son constructores activos de significados
-El aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción
-modos básicos para representar modelos mentales y la realidad:actuante ("enactivo"), icónico y simbólico -
DAVID AUSEBEL
-Pedagogía constructivista
- Teoría del aprendizaje significativo
- Factores influyentes en el proceso de aprendizaje: cognitivos, afectivos y sociales
-Creo los organizadores previos y comparativos -
PAULO FREIRE
-Pedagogía liberadora,establece una educación de cambio
-Lectura crítica del mundo
-Hay que recrear lo que se aprende para ponerlo al servicio de la comunidad
-Humildad en el conocimiento - conocimiento para todos y construido por todos
-Establece que la educación debe estar centrada en el estudiante y sus experiencias así como en la ejemplificación
-Perteneció a la escuela de Fráncfort de Teoría Social y Filosofía Crítica
-campañas de alfabetización -
ORLANDO FALS BORDA
Representante la de investigación acción participativa
Su trabajo se sustento en principios de:
- catálisis social
-autonomia de grupo
-prioridades
-realizaciones
-estimulos Indagación social con compromiso político en beneficio de los sectores populares -
JACQUES DELORS
Propone los 4 pilares de la educación:
- saber conocer
-saber hacer
-saber ser
-saber convivir
Plantea un cambio de paradigma pedagógico que sirvió de base para la formulación de las competencias clave. -
PAUL-MICHEL FOUCAULT
Plantea:
-Todo está en constante cambio, no existe una verdad permanente
- La educación es una disputa de poder
-Alejarse del círculo de vigilar y castigar
- La educación en sí, los sistemas de educación, son “una forma política de mantener o de modificar la adecuación de los discursos, con los saberes y los poderes que implican.” -
IVÁN ILLICH
-Humanismo crítico
-La escuela es un negocio y esa mirada mercantil debía ser modificado
-Corriente de desescolarización -
ANÍBAL QUIJANO OBREGÓ
-Propone términos de decolonialidad e interculturalidad
-Formula la Teoría de la Colonialidad del Poder la cual es su mayor contribución de índole teórica para las ciencias sociales y el pensamiento crítico latinoamericano -
EDGAR MORIN
Explicita que la educación está basada en el pensamiento complejo, vive y siente, crea y no especula. Es una educación creativa que trasciende. Una educación ha de ser generatriz, y no rigidez de lo absoluto
- Plantea los 7 saberes para desarrollar Democracia, equidad , justicia y armonía con el entorno:
+ etica género humano
+enseñar la comprensión
+ enfrentar las incertidumbres
+enseñar identidad terrenal
+enseñar condición humana
+ conocimiento pertinente
+ceguera del conocimiento -
CHRISTIAN BAUDELOT
Especialista en educación el cual plantea que la metodología consiste en la lectura crítica, el análisis del texto a la luz de los conceptos: Proyecto social, nuevos escenarios, demandas educativas, transformación de la sociedad, la educación como derecho humano, calidad y formación permanente de maestros.
-Romper las desigualdades sociales a través de la educación -
MICHAEL APPLE
-Pedagogía Crítica
-Sus obras se centran en el estudio del currículo oculto
-Desarrollo de escuelas democráticas:donde existe participación de la comunidad , inclusión y cooperación por el bien común -
HENRY GIROUX
- Considera a la pedagogía liberadora como un vehículo que lleva a la razón crítica -Pionero en pedagogía pública, estudios culturales, estudios juveniles, enseñanza superior y estudios acerca de los medios de comunicación -La educación siempre juega un rol central y de forma visible o de forma velada
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PETER MCLAREN
la educación es un medio de transformación política de los oprimidos, por lo que tanto maestros, como alumnos, deben comprometerse a construir un mundo sin opresión.
- "La naturaleza dialéctica de la pedagogía crítica habilita al investigador de la educación para ver a la escuela no simplemente como un lugar de adoctrinamiento o socialización o como un sitio de instrucción, sino también como un terreno cultural que promueve la afirmación del estudiante y su autotransformación" -
DANIEL GOLEMAN
Planteó la Inteligencia Emocional , la cual según su perspectiva nos permite adoptar una actitud empática y social que nos brindará muchas más posibilidades de desarrollo personal, ayudándonos también a tolerar las presiones y frustraciones profesionales y, asimismo, acentuando nuestra capacidad de trabajar en equipo -
CATHERINE WALSH
-Plantea el concepto de interculturalidad como apuesta al pensamiento crítico orientado a un desprendimiento decolonial.- Propone el término de inclusión de forma multi / intercultural en los procesos históricos duraderos vinculados a la colonialidad del poder
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HOWARD GARDNER
Teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. -
MARCO RAÚL MEJÍA JIMÉNEZ
-Asocia a las categorías de buen vivir y la construcción de paz como elementos fundamentales para construir ciudadanías críticas y transformadoras, interculturalidad y pedagogía
-Ha trabajado en la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)
-La labor del docente es fundamental para la construcción de nuevos modelos en cada país
-Da importancia a los procesos de educación popular -
JULIÁN DE ZUBIRÍA
el modelo conocido como Pedagogía Conceptual