-
1989 BCE
Pespectiva de HULL con relación al aprendizaje
La psicología del procesamiento de información
se constituirá en un «asociacionismo computacional», en la que tanto la memoria
como el aprendizaje se regirán por principios asociativos (Pozo, 1989). (Pozo, J. I. ,2009, p.7) -
1974 BCE
Interés por la epistemología (LORENZ)
Se interesó por la epistemología y su relación con la capacidad de percepción del hombre y sus limitaciones ideológicas. Este interés , lo condujo a las ideas del filósofo del siglo XVIII Inmanuel Kant, el cual había sugerido la existencia de los "imperativos categóricos", Es decir, de las convicciones éticas absolutamente necesarias para el hombre. (Heredia, O. ,1989, p.4) -
1939 BCE
Etología (LORENZ)
Para Lorenz la etología es el estudio comparativo del comportamiento, donde las diferencias y los parecidos
entre las especies son investigadas con la intención de descubrir de qué manera el proceso de la evolución ha formado cada una de
ellas tal como es. el comportamiento de cada especie forma parte
de su dotación para la supervivencia, y es producto de la evolución por selección natural como lo son la estructura del ojo o el funcionamiento del aparato respiratorio. (Heredia, O. ,1989, p.3) -
1933 BCE
Metodo hipotetico-deductivo (HULL)
los estudios de Hull son mucho más
característicos de la investigación en este campo que los de Bruner. Tras aquel primer impulso de «racionalidad cognitiva» la propia investigación desarrollada desde el enfoque
cognitivo ha tendido a acercar más los estudios sobre formación de categorías al campo
del aprendizaje implícito que al de los procesos de razonamiento hipotético-deductivo. (Pozo, J. I. ,2009, p.9 ) -
1933 BCE
Aspectos de comportamiento (Lorenz)
Desde muy joven lo apasionó la historia natural. Su hogar
rodeado de vegetación, arroyos y estanques era un lugar espléndido, para que se formara un naturalista. vivió muy cerca de los animales salvajes y domésticos, consiguió así las primeras intuiciones sobre la relación entre los aspectos heredados del comportamiento y los
elementos modificados por la experiencia temprana, todos eran
como amigos personales y despertaban en él intensos sentimientos. (1933) (Heredia, O. ,1989, p.3) -
1920 BCE
Estudios sobre el aprendizaje (HULL)
Adopta un procedimiento que será luego el paradigma básico de los estudios sobre aprendizaje implícito, el trabajo pionero de Clark Hull (1920) sobre el aprendizaje de la estructura de
ideogramas chinos identifico el proceso de formación de conceptos por abstracción de elementos comunes... La caracterización de Hull de la adquisición de conceptos tiene algunas semejanzas con el aprendizaje perceptivo, un proceso que tiene lugar en gran medida en ausencia de conciencia.
(Pozo, J. I. ,2009, p.8) -
1903 BCE
Korad Lorenz
Konrad Zacharias Lorenz nació el 7 de Noviembre de 1903 en
una pequeña villa austríaca llamada Altemberg y murió el 28 de
Febrero de 1989. Lorenz estudió Medicina en la Universidad de
Viena, luego se especializó en anatomía comparada, psicología y filosofía. Fué asistente de anatomía, más tarde profesor en anatomía
comparada y psicología animal. (Heredia, O. ,1989, p.2) -
1897 BCE
Psicología como ciencia (WUNDT)
Wundt, W. (1897). rechazaba como inadecuadas dos definiciones que consideró las más prominentes que circularon en la historia de la ciencia. Por una parte, estaba la psicología como “ciencia de la mente”, y por otra, como “ciencia de la experiencia interna”. La primera definición la descartó por estimarla metafísica.
(García, José E. ,2017, p.28 ) -
1897 BCE
La experiencia externa (WUNDT)
La segunda también era impropia, pues transmitía la impresión errónea de que la psicología debe lidiar con cosas por completo diferentes a La “experiencia externa”. ciertamente, escribía Wundt (1897), determinados contenidos de experiencia se inscriben en la esfera de la investigación psicológica, como los sentimientos, las emociones y las decisiones, pero no pertenecen a los objetos que caen bajo el dominio de las ciencias naturales.
(García, José E. ,2017, p.28 ) -
1897 BCE
Experiencia inmediata (WUDNT )
Wundt (1897),definió a la psicología como la ciencia de la experiencia inmediata, y a su objeto de estudio como la experiencia general en su carácter inmediato, porque debía ocuparse de las experiencias psicológicas sin sufrir la interferencia de las mediatizaciones que imponen los procedimientos de investigación corrientes en las ciencias naturales. (García, José E. ,2017, p.29 ) -
1897 BCE
Enfoque de la experiencia inmediata (WUDNT )
La experiencia inmediata tiende hacia el voluntarismo. Este es un punto central en el enfoque de Wundt: la psicología no consiste sólo en comprender la conciencia como una experiencia inmediata, sino en dilucidar cuáles son las leyes que la gobiernan.
(García, José E. ,2017, p.32 ) -
1884 BCE
Clark Leonard Hull
Clark Leonard Hull , Nació el 24 de mayo de 1884 en un rancho cerca de Akron, Nueva York, Falleció el 10 de mayo de 1952 en New Haven (Figueroba, A.p.p 3) -
1832 BCE
Wilhelm Wundt
Wundt nació en Neckarau (Baden) el 16 de agosto de 1832;
murió en Grossbathen (cerca de Leipzig) el 31 de agosto de 1920.
Estudió medicina en la Universidad de Heidelberg y recibió su título .en 1856. Enseñó en las Universidades de Heidelberg, Zurich
y Leipzig; en esta última permaneció entre 1875 y 1917 Y realizó
sus más importantes investigaciones.
(Revista Latinoamericana de Psicología, 1979, p.2) -
Ivan Petrovich Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov, nació en la Ciudad de Riazán, lo que hoy sería Rusia Central, el 14 de septiembre del año 1849 (Royuela, 2016, parra.1) -
Electricidad Animal
Ivan Petrovich Pavlov, investigo el análisis de los reflejos a partir de las investigaciones pioneras de Sechenov, “Sobre la electricidad animal” (Suárez, P., Garduño, A., Bolaños, N., Cuellar, J., & Palacio, O.,2020,p.15) -
Reflejos del cerebro
Postulación de los “Reflejos del cerebro” (Ivan Pavlov) describiendo toda la actividad animal superior, la humana incluida, física y psíquica, como reflejos innatos los cuales son pocos en número y los estímulos que los ponen en marcha actúan, en general, por sus propiedades físicas y químicas. (Suárez, P., Garduño, A., Bolaños, N., Cuellar, J., & Palacio, O.,2020,p.15) -
Edward Lee Thorndike
(Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad Wesleyan, donde se licenció en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia, y en esta última institución obtuvo el doctorado en 1898 bajo la dirección de James Cattell (Ruiza, M., Fernández, T. & Tamaro, E.,2004, parra.1). -
John Broadus Watson
(Greenville, Estados Unidos, 1878 - Nueva York, 1958) Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo. Aunque se trasladó a Chicago para estudiar filosofía, atraído por John Dewey y el pragmatismo, muy pronto comenzó a interesarse por la psicología. En 1903 obtuvo el doctorado y empezó a trabajar como asistente instructor en psicología animal (Ruiza, M., Fernández, T. & Tamaro, E.,2004, parra.1). -
Edward Chace Tolman (1886-1959)
Nació en 1886 quien honró su centenario la Sección de Historia y Filosofía de la Sociedad Británica de Psicología. (Aún así, A., 1986) Se convierte en un vínculo importante entre el conductismo y el cognoscitivismo que se desarrollaría más adelante (Álvarez, L. M. 2007, p. 124, pp.1) -
Edwin Ray Guthrie
Lincoln, Nebraska, 9 de enero de 1886 - Seattle, Washington , 23 de abril de 1959 fue psicólogo del comportamiento . Primero trabajó como profesor de matemáticas y filósofo, pero pasó a la psicología cuando tenía 33 años. Pasó la mayor parte de su carrera en la Universidad de Washington, donde se convirtió en profesor titular y luego profesor emérito de psicología. (Enciclopedia del Patrimonio Mundial, 1945) -
Conferencia (Glándulas Digestivas)
Conferencias (Ivan Pavlov) sobre la función de las principales glándulas digestivas demostró que el sistema nervioso desempeña un papel fundamental y dominante en la regulación del proceso digestivo, lo que le dio no solo fama mundial, sino que sentó las bases de la fisiología moderna de la digestión (Royuela, 2016, parra.7). -
Edward Thorndike ¨Ley del ejercicio¨
Thorndike enunció leyes:
1. Del ejercicio: La primera tiene dos partes: la ley del uso, según la cual cuando un estímulo recibe respuesta, se fortalece la conexión y, en caso, contrario, en la ley del desuso (Cruz, 2006, p.652). -
Edward Thorndike ¨Ley del efecto¨
La ley del efecto, como principio fundamental para dar cuenta de cómo se aprende una nueva habilidad consiste en que cuando una conexión entre un estímulo y una respuesta es recompensada, es más probable que se vuelva a reproducir tal conducta. Esta recompensa se denomina retroalimentación positiva. Si la consecuencia es negativa o castigada (retroalimentación negativa), esta conexión se debilitará tendiendo a su extinción(Holgado, Serra, & Rodríguez, 2012, p.275). -
Conductismo Radical por Skinner
Padre del conductismo radical siglo XX (1901-2000)
(Pautassi, R., & Godoy, J. 2003) -
Experimento reflejos incondicionados
Pavlov evidenció que existen dos tipos de reflejos: el primero, que es innato, no es aprendido, a esto lo denominó reflejos incondicionados, que consiste en: estímulo incondicionado (EI), estímulo que evoca una respuesta incondicional (RI). El segundo, se presenta al nacer, es importante mencionar que se sabe que existen reflejos condicionados en el neo-nato, sé va adquiriendo por la experiencia y es cambiante (Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar, & Palacio, 2020, p.19-20). -
Edward Thorndike "ley de la preparación"
La ley de la preparación, Cuando un organismo se encuentra listo para establecer conexiones (E-R) será más fácil que las conexiones se produzcan afirmando que la preparación o disposición del sujeto contribuye al aprendizaje ( Muñoz, Redolar, Sansa & Vidal, 2008, p.19). -
Burrhus Frederic Skinner (1904 - 1990)
Skinner es el psicólogo estadounidense más destacado del siglo XX. nació en la pequeña ciudad de Susquehanna, Pennsylvania. Se licenció en literatura en el Hamilton College. Su primer libro, The behavior of organisms [La conducta de los organismos] (1938) marcó un hito y originó una nueva ola de conductismo (Smith, L. M. 1999, p. 1) Es considerado actualmente uno de los psicólogos más relevantes en la historia de la disciplina -
Sensaciones cenestésicas y orgánicas
John B. Watson realizó una revisión de la investigación hecha por Small, W. S. donde expuso el funcionamiento de los sentidos con respecto del aprendizaje en laberintos contráctiles, “Sensaciones cenestésicas y orgánicas: su papel en las reacciones de la rata blanca al laberinto” (Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.44). -
Edward Thorndike "Inteligencia animal"
la expresión “inteligencia animal” sería una noción que no indicaría una naturaleza distinta a la de los propios actos reflejos y, consecuentemente, quedaría injustificada la atribución de capacidad para comprender el entorno, más allá de una aprehensión sensible básica. Estas inclinaciones innatas se suelen llamar tendencias instintivas o instinto, que son aquellas disposiciones a la acción características en cada especie animal (Juanola, 2015, p.342-343) -
Conducta
Watson en 1912 señala de manera audaz a la conducta como la propuesta de mecanismos o procesos que tratan de explicar las acciones realizadas por los seres vivos(Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.34). -
Diversificaciones de J.B. Watson
J. B. Watson (1913) propone un cambio en el objeto de estudio tradicional de la psicología. Con Watson, ya no será el estudio de la mente o de la consciencia, sino el análisis experimental de la conducta (Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p. 55) -
Aportes de Pavlov
Pavlov hizo aportaciones en áreas como el lenguaje, el aprendizaje, la atención, memoria, emoción, tanto en humanos como en animales. Específicamente, desarrolló una metodología novedosa que fue registrar la conducta a través de mediciones fisiológicas (Gutiérrez, 1999, p.558-559) -
Watson (Aporte a la psicología)
la conducta un lugar para la determinación del origen de la conciencia, este punto ha sufrido muchos cambios, hace algunos años se suponía que ciertos animales poseían “Memoria Asociativa”, mientras que otros carecían de ella. dicen que la conciencia surge en el momento en que las actividades reflejas e instintivas no sirven para conservar el organismo sin embargo un organismo perfectamente ajustado carecería de conciencia.”(Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.50) -
Psicología postulados
La Psicología (Watson) elaborar como punto de partida, en primer lugar, el hecho observable de que los organismos, tanto humano como animal, se adaptan al medio gracias a sus dotaciones de la herencia y del hábito. Estos ajustes pueden ser muy adecuados, o bien tan inadecuados que el organismo apenas pueda conservar su existencia y en segundo lugar, el hecho de que ciertos estímulos llevan a los organismos a dar determinadas respuestas.(Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.51) -
El conductismo de Watson
Watson El conductismo es el único funcionalismo consistente y lógico: en él, uno evita la Escila del paralelismo y la Caribdis de la interacción. Esas reliquias venerables de la especulación filosófica no deben preocupar al estudioso de la conducta más de lo que preocupan al físico. La consideración del problema mente-cuerpo no afecta para nada al problema elegido, ni a la formulación de su solución(Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.35). -
Mapas cognitivos
Tolman destacó la existencia de los “mapas cognitivos” y del aprendizaje “sin ejecución” (Cerezo Huerta, H. , 2013, p. 65, p.p 9) -
Psicología subjetiva
J.B. Watson, al abordar la Psicología subjetiva por primera vez, el lector se encuentra con una gran dificultad. Él viene del mundo de las cosas, un mundo que puede manipular, sostener, examinar y cambiar. Cuando llega a la Psicología subjetiva, deja todo esto atrás; tiene que enfrentar un mundo de intangibles, un mundo de definiciones, y le lleva semanas descubrir de qué se trata este tipo de Psicología(Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.47). -
Estimulo (Pavlov)
“El animal es influenciado por innumerables estímulos procedentes del mundo exterior. Cada uno de estos estímulos produce un cierto efecto sobre el animal y puede ya interferir o ya reforzar cualquier otro estímulo”(Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.14). -
La “caja de Skinner”
un dispositivo controlado por el experimentador, representaba todos los entornos, toda la serie de estímulos a los que se puede someter al organismo. Gracias al método experimental, la caja y la rata blanca, bajo el control del psicólogo experimental, podían constituir una base de datos de la que se desprenden conclusiones teóricas. (Smith, L. M. 1999, p. 2, pp. 3) -
Perspectiva era conductista Guthrie
Su perspectiva teórica era conductista. Este enfoque surgió de su convicción de que se podía aplicar un método objetivo a un tratamiento científico de la mente. (Clark, DO, 2005) -
Procesos mentales por Tolman
Planteaban cómo los procesos mentales pueden estudiarse por medio del comportamiento, si se definen operacionalmente. (Álvarez, L. M. 2007, p. 123) -
Varibles en el comportamiento por Tolman
comienza a considerar el efecto de las diferencias individuales y su interacción con las variables ambientales en la generación del comportamiento, así como la forma cómo se desarrollaban el conocimiento, las expectativas y las cogniciones del sujeto. (Álvarez, L. M. 2007, p. 124) -
Señales predictivas (PAVLOV)
la importancia que poseen las señales predictivas, dado que los reflejos tienen como función contextual principal, concatenarse con otros reflejos y de este modo, permitirle al organismo tener la mayor velocidad para sobrevivir ante las constantes fluctuaciones que impone el medioambiente. Haciendo que, las señales predictivas le informen al organismo, sobre cómo debe guiar sus acciones futuras (valor predictivo de la conducta)( Suárez, Garduño, Bolaños, Cuellar & Palacio, 2020, p.16-17). -
John Eric Rayner Staddon
Es un psicólogo estadounidense nacido en Gran Bretaña. Ha sido un crítico del conductismo skinneriano y propuso un "Nuevo conductismo" de base teórica. (Castillo, JAR y Acosta, AMP 2016) -
Procesos conductistas Skinner
“Escogía ejemplos de procesos conductistas en la historia y la literatura” . Entre éstos había referencias a la superstición, al condicionamiento preventivo y la generalización de respuestas. Estaba construyendo una visión del ser humano ilustrando sus conceptos conductistas mediante imágenes de la literatura (Smith, L. M. 1999, p. 5, pp. 2) -
Psicología de Skinner
Skinner revolucionó el campo de la Psicología introduciendo una nueva forma de concebir las relaciones entre los organismos y su entorno, concepción que fue presentada por vez primera en su obra “La conducta de los organismos (Smith, L. M. 1999, p. 5, pp. 2) -
Ingeniería conductista
Skinner emprendió una labor que podríamos denominar de ingeniería conductista: mejorar el entorno del niño y la salud mental de la madre con el invento de una “cuna aérea”, descrita en el Ladies Home Journal como un “bebé en una caja” (Smith, L. M. 1999, p. 4) -
Conductismo propositivo de Tolman
Proponía analizar la conducta, si bien siempre desde el marco de los compromisos arriba descritos, considerándola en sus planos de intencionalidad y propósito. (Pautassi, R., & Godoy, J. 2003, p. 9-10) -
Desafío del conductismo (Skinner)
El procedimiento tradicional ha sido inventar un determinante interno, un “demonio”, “espíritu”, “homúnculo”, o “personalidad” capaz de cambios espontáneos en el curso o en el origen de la acción. (Citado de Skinner 1954 en Pautassi, R., & Godoy, J. 2003, p. 10) -
Neoconductismo por Guthrie
Guthrie entre los neoconductistas, en muchas ocasiones su alusión no implica una exposición clara de sus ideas. En otras, simplemente se presentan visiones deformadas y poco correctas de su obra. (De-la-Casa, LG, Sánchez, N. y Ortiz, GR, 2001) -
Castigo según Guthrie
Tenía teorías sobre cómo funcionaba el castigo que estaba en desacuerdo con personas como Thorndike y otros teóricos del aprendizaje de su propio tiempo. Guthrie pensó que el castigo era tan efectivo como la cantidad de cambio de comportamiento que causaba el castigo. (Enciclopedia del Patrimonio Mundial, 1945) -
Conducta verbal según Skinner
Skinner trabajó en su Verbal behavior Conducta verbal durante más de 20 años. Se trata esencialmente de un análisis exhaustivo de la “reflexión humana” y la conducta social, Con esta obra, llevó su enfoque conductista hasta los terrenos más difíciles de la actividad humana, suscitando grandes controversias. (Smith, L. M. 1999, p. 7) -
Pigeons in a pelican "Palomas en un pelicano"
Skinner presentó el título de Pigeons in a pelican [Palomas en un pelicano], un estudio con vistas a utilizar palomas como mecanismos de “control orgánico” de misiles guiados, en un contexto similar al de la invasión de Europa por los ejércitos de Hitler durante la Segunda Guerra Mundial. (Smith, L. M. 1999, p. 4) -
Teoría de aprendizaje Guthrie
Es más conocido por su teoría de que todo aprendizaje se basa en una asociación de estímulo-respuesta . Esto se describió de diversas maneras como teoría de un ensayo, no refuerzo y aprendizaje de contigüidad .
La teoría del aprendizaje de Guthrie se llama aprendizaje de un ensayo y la desarrolló con Smith centrándose en 3 principios: el principio de asociación, el principio de postremidad y el principio de probabilidad de respuesta. (Enciclopedia del Patrimonio Mundial, 1945) -
Referencia según Skinner de Pigeons in a pelican
“hablaba sobre los seres humanos basándose en principios derivados de las palomas” (Smith, L. M. 1999, p. 5, pp. 2) -
Epistemología estratégica J.E.R Staddon
Se inspiró en la propuesta de integración de estrategias descendentes (psicología) y ascendentes (neurociencia) para la comprensión del aprendizaje, planteada por John Eric Rayner Staddon
